相关文档

• 大班语言活动说课稿.doc

  大班语言活动:《小猫生病了》说课稿一设计意图生病每个孩子都经历过孩子们对此有切身的感受生病时的所感所想是孩子们所熟悉的但同时又是因人而异各不相同的生病又是孩子们所害怕的事他们害怕吃药打针害怕一个人在家为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理为了让他们看到相互关心的乐趣第三个环节便由此展开并为第四个环节关心生病的小朋友埋下了伏笔大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活又能服务于幼儿的生活整个活动始终

• 大班语言活动说课稿.doc

  大班语言活动《倒霉的小白马》说课稿说教材： 《倒霉的小白马》是一个非常精彩的故事里面的小白马形象性格鲜明故事性强而且故事中还有简单的对话生动的词语小朋友将会对这个教材非常感兴趣同时也非常适于让幼儿表演在本活动中教师旨在培养幼儿的言语表现和非语言表现手段如动作语调对话等在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理　　说活动目标：1情感态度维度喜欢收集天气信息萌发观察天气的兴趣2知识技能维度：倾听故事理解

• 中班语言活动说课稿.doc

  中班语言活动说课稿《耳朵上的绿星》　　一说教材　　(一)说设计意图：　　《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣形象鲜明突出语言诙谐有趣容易引起幼儿的学习兴趣又可以扩展孩子的词汇量其二是现在的孩子由于受生活环境限制缺乏与周围人相处的经验普遍存在对周围事物缺乏感情的行为所以这一内容既符合幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要　　(二)说活动目标：　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键

• 大班语言活动《风在哪里》说课稿.doc

  大班语言活动《风在哪里》说课稿《风在哪里》风在哪里树儿说：当我的树叶翩翩起舞那是风在吹过风在哪里花儿说：当我的花朵频频点头那是风在吹过风在哪里草儿说：当我的身体轻轻晃动那是风在吹过风在哪里 风就在我们身边春天它吹绿了大地夏天它送来了凉爽秋天它飘来了果香冬天它带来了银装设计意图：《风在哪里》这是一首充满儿童情趣的作品它短小精悍以优美生动的童话语言描绘了风的存在柳树翩翩起舞花朵频频点头草儿轻轻晃

• 大班语言活动说课稿保护水娃娃.doc

  大班语言活动说课稿—保护水娃娃培训班级：集中培训2班 教师：张蕊一说设计意图：水是人类赖以生存的生命线我国是个淡水资源缺乏的国家也是全球人均水资源最贫乏的国家之一然而中国又是世界上用水量最多的国家近几年在国家加快发展循环经济建设节约型社会的工作中节约水资源是的尤为重要加大宣传力度建立发展节水工程防止水污染是为了更大限度地减少资源的消耗浪费来保护我们的家园环境保

• 大班语言说课稿.doc

  大班语言说课稿一活动教材： ??? 学前儿童阅读能力的培养是儿童语言教育的重要组成部分早期阅读被称为终身学习的基础基础教育的灵魂研究结果表明：人的主要阅读能力是在3—8岁形成的大班幼儿正处于这个年龄范围早期阅读是儿童凭借变化着的色彩图象文字或凭借成人形象生动的读讲求理解读物的活动过程 开展阅读活动为幼儿提供阅读图书的经验前识字经验与前书写经验向幼儿提供有具体意义的形象生动的阅读材料帮助幼儿将阅

• 大班语言说课稿.doc

  大班语言说课《逛商店》老师们同学们：大家好　我今天说课的内容是大班语言：生活讲述逛商店这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来有时间地点和具体事件一说设计意图：大班幼儿对生活有了基础的认识而且语言能力也有了一定发展商场与我们的生活息息相关对于幼儿来说逛商店也有一些生活经验我们可以让幼儿倾听其他小朋友讲诉购物经历和讲诉自己的购物经历丰富和发展幼儿的语言能力让孩子们学会分享提高生活情趣体会生活

• 中班语言活动《老鼠通电话》说课稿.doc

  中班语言活动《老鼠通》讲课稿一说教材：（一） t _blank 教学材料研究：听人说 t _blank 游戏老鼠通选自海南出版社出版的《教学 t _blank 活动设计及教案》（ t _blank 幼儿园中班上册）一书该游戏充满童趣接近 t _blank 孩子 jihuazongjiehouqinjihua t _blank 日常

• 中班语言活动《想飞的小象》说课稿.doc

  中班语言活动：《想飞的小象》说课稿黄雅婧说教材说幼儿：文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用有着远远超过我们已有认识的意义80年代以来儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识认知知识和语言知识《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的机会故事中从小象形象活泼可爱由于自己的生活经验不足对外界充满

• 中班语言活动《老鼠三兄弟》说课稿.doc

  中班语言活动《老鼠三兄弟》说课稿说教材设计意图幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切语言的发展提高了幼儿的认知能力从而使幼儿的想像力也能得到发展而认知范围的扩大内容的加深又丰富了幼儿的语言在以往的语言活动中常常是教师的语言多幼儿的语言少结果幼儿的思维和尝试的机会就少了创造性也没有了这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展因此要注意语言交往的发展运用语言的能力根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件丰富