相关文档

• 《有理数除法》学教设计.doc

  《有理数除法》学教设计 ——七年级数学学校：沈阳市第六十一中学：赵 婷《有理数除法》学教设计一教材的地位和作用本节课的内容是北师大版七年数学上第二章第八节《有理数的除法》在上一节中学生已经学习了有理数的乘法为本节学习有理数除法奠定了基础学生可以从具体情境入手应用乘法和除法互为逆运算进行计算再类比有理数乘法法则探究归纳出有理数的除法法则通过类比让学生进行充分

• 有理数的除法（教学设计）.doc

  <<有理数的除法>>教学设计教学内容：有理数的除法教学目标：1．使学生理解有理数倒数的意义2．使学生掌握有理数的除法法则能够熟练地进行除法运算3．培养学生观察归纳概括及运算能力教学重点和难点：重点：有理数除法法则 难点：(1)商的符号的确定(2)0不能作除数的理解教学手段和方法：应用多媒体分层次教学讲练相结合教学过程：一自学质疑：多媒体出示问题：怎样计算8除以-2．(提示除法

• 《有理数的除法》教学设计.doc

  PAGE  PAGE6 NUMPAGES6第二章 有理数及其运算2.8 有理数的除法一 学生起点分析: 学生的知识技能基础：学生在小学时已熟知乘法与除法互为逆运算而且也熟悉除一个数等于乘以它的倒数的运算的法则这些知识和技能对于本节课的学习是必备的基础另外前几节学过的有理数乘法法则以及运算律倒数的概念等等也是本节课学习的重要基础尤其是前几节课采用的探索猜想验证的手段更是

• 有理数的除法教学设计.doc

  #

• _教学设计__有理数的除法(1).doc

  更多请登录荣德基官网（）下载或加官方QQ获取 \* MERGEFORMAT 3 有理数的除法【课标】掌握有理数的除法运算【教材分析】乘法与除法互为逆运算，小学已经学过，这里事实上是承认它在有理数范围内也成立，学生在小学经历了除法向乘法的转化过程，并体验到了转化的作用，掌握了转化的方法这对本节课完成有理数的除法向乘法的转化是非常有利的【学情分析】学生的知识技能基础：学生在小学时已熟知乘法

• 有余数除法教学设计...doc

  加强知识横向联系 着眼学生后续发展——有余数除法教学设计与实践思考浙江省杭州市和睦小学 (310015) 张翼文教学内容：人教版新课程标准实验教材第五册P49—51教学目标：1．理解与掌握除法的竖式计算方法和有余数除法中余数必须比除数小2．通过经历观察比较思考合作交流等数学活动来感悟余数必须比除数小和除法的验算方法3．通过经历对知识的回忆与反思体验除法竖式计算的优化过程感受数学知识

• 有数的除法教学设计.doc

  《有数的除法》教学设计齐市梅里斯区实验小学：黄 萍教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册第4单元《有余数的除法》教学目标：知识目标1结合生活情景理解有余数除法的意义2掌握有余数除法算式和竖式的读写以及竖式每一步的意义能力目标：1在操作活动中加深学生对余数的认识和理解2能灵活运用有余数除法的知识解决现实生活中的实际问题情感目标:培养学生学习数学的兴趣使学生尝到学习数学的乐趣教学重点：余

• 《有余数除法》教学设计（高）.doc

  《有余数除法》教学设计——高平教学目标(一)学生初步理解有余数除法的意义掌握有余数除法的计算方法(二)掌握试商的方法懂得余数要比除数小的道理(三)培养学生初步的观察概括能力教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法难点：有余数除法的试商教具和学具教具：实物图及投影片学具：11根小棒教学过程设计(一)复习准备1．用竖式计算(两人板演)8÷4　　　　　　　　　　 36÷9订正

• 有余数的除法教学设计.doc

  有余数的除法教学设计：冯德文教学目标：1.通过实际操作使学生理解余数的意义懂得余数一定要比除数小的道理2培养学生的观察比较能力概括能力和动手操作能力3对学生进行爱的情感教育教学重点：1理解有余数除法的意义来自生活2.掌握余数要比除数小的计算法则教学难点：对有余数除法意义的理解教学过程：课前谈话：今天老师给同学们带来了一些礼物想知道是什么吗猜猜看(如果学生猜不出可以从大到小的范围来提示让学

• 有余数的除法教学设计.doc

  人教版第五册《有余数的除法》教学设计 一教学目标： 1使学生初步建立有余数除法的概念掌握有余数除法的书写格式和算式的读法2使学生掌握试商的方法懂得余数要比除数小的道理3培养学生的学习兴趣及初步的观察概括能力二教学重点：理解有余数除法的意义掌握有余数除法的计算方法以及余数要比除数小的道理三教学难点：掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数小的道理四教学过程：一复习：