《爱莲说》说课稿说课流程图:设计思想--说教材-学情分析-说教法—说学法—说教学过程—说板书—教学总结一设计思想新的语文课程标准提出了语文是工具性与人文性的统一那么在语文教学中如何才能将两者统一起来呢就必须加强对语言的训练通过对外在的语言的诵读――品味来感悟文学作品内在的形象意境等而新的课程标准重要的一点就是学生学习方式的转变注重自主合作探究那么在上该如何体现呢现就以《爱莲说》为例谈谈个人的看
苏教版小学语文三年级说课稿1长城和运河一说教材本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文主演让学生体会古代劳动人民的辛苦还要让学生增强热爱祖国的情感.二说目标1正确流利有感情的朗读课文背诵课文.2学习本课的生字理解由生字组成的词语.体会古代劳动人民的辛苦增强民族自豪感.三说教法这里主要说说我的教法:首先让学生看图介绍长城和运河让他们有个大致的了解.其次让学生熟读课文讲解课文大意让学生理解课文然
苏教版四年级语文下册全册说课稿 1《走我们植树去 》说课稿 《走我们植树去》是义务教育苏教版国标本四年级下册第一单元中的一首诗歌它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去 根据我以往的教学经验我班学生对课文的内容很容易理解
五年级语文说课稿3·《只拣儿童多处行》说课稿 一教材简析 《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章这是冰心写的一篇文质兼美的散文给世界爱和美这是冰心老人为冰心奖所作的题词其实这正是冰心老人一生的真实写照《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿流露出对儿童的喜爱对未来的美好希望这篇散文宛
七年级人教版下册语文说课稿(转)?《从百草园到三味书屋》说课稿教材分析:?????《从百草园到三味书屋》一课是少年时代生活恋歌它反映了清末私塾教育的状况表现了儿童热爱大自然喜爱快乐生活的心理同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度教育方法表示不满学习本课要让学生能理解的这一思想感情从而珍惜今天自由愉快的学习环境?根据《教学大纲》的要求我从知识能力二个方面确定本课的教学重点难点?知识方面:
10 人教版七年級语文下册全册说课稿七年级人教版下册语文说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿教材分析:?????《从百草园到三味书屋》一课,是少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况,表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理;同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课,要让学生能理解的这一思想感情,从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。?根据《教学大纲》的要求,我从知
苏教版五年级语文下册全册说课稿《只拣儿童多处行》说课稿 一教材简析 《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章这是冰心写的一篇文质兼美的散文给世界爱和美这是冰心老人为冰心奖所作的题词其实这正是冰心老人一生的真实写照《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿流露出对儿童的喜爱对未来的美好希望
苏教版五年级语文下册全册说课稿《只拣儿童多处行》说课稿 一教材简析 《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章这是冰心写的一篇文质兼美的散文给世界爱和美这是冰心老人为冰心奖所作的题词其实这正是冰心老人一生的真实写照《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿流露出对儿童的喜爱对未来的美好希望这篇散
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《爱莲说》说课稿巴彦县万发镇第一中学 张艳坤我说课的题目是《爱莲说》现就该课的教学设计从以下七个方面进行说课:说教材地位及作用: 《爱莲说》一文被安排在人教版七年级语文课本第二册第四单元《短文两篇》 的第二篇这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用:上承《陋室铭》二者均涉及托物言志重要写作手法的学习在语句方面讲究骈散结合使学生能顺畅地朗读并背诵这对后面的古文学习有启下的作用 而在这单一元
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