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  　　1使学生在具体情境中,能用数对表示物体的位置,会看图确定方位。2使学生初步建立坐标系的概念,培养学生解决实际问题的能力。3进一步培养学生的空间观念。1在现实情境中教学确定物体位置的方法。学生已具备了从方位角度确定物体位置的能力,且随着年龄的增长,语言能力、动手操作能力和自主探索能力也都有所提高。因此,根据主题图来确定物体的位置时,学生有可能会产生有争议的描述,从而引出探索正确、简明地表示物

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  《左、右》同步试题　　一、看一看，填一填。（1）在☆的左面画○。（2）在☆的右面画▲。（3）在◇的右面画⊙。考查目的：考查学生在二维空间内用左右确定位置。答案：　　解析：检查学生是否明确方位词语“左右”的意思，是否能够运用“左右”描述物体的位置。　　二、用学过的上下、左右说一说。（1）的周围有哪些玩具？（2）在哪个玩具的左面？　　（3）在哪个玩具的右面？　　（4）你能提出一个问题，让大家来回答

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  “上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。　　1通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。1根据学生认识空间方位的特点安排教学。根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中

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  第二单元位置【例1】想一想，说一说。老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。排在最前面的是（?? ），排在最后面的是（???? ），小猫的前面是（???? ），小姑娘的前面是（???? ），后面是（???? ）。解析：本题考查的知识点是对实际情境中的“前、后”的理解。解答时图中的人物和小动物面朝右方，要注意到面向的方向为前面，这样可以得出：老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。排在最

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