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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级焦耳定律 第十八章 第４节　　生活中许多用电器通电后都伴有热现象产生请举例说明　　电流通过导体时电能转化成内能这个现象叫做电流的热效应一电流的热效应　　电炉丝和导线通过电流相同为什么电炉丝热得发红而导线却几乎不发热　　电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关想想议议电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关演示实验实验装置实验1

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  生活中许多用电器接通电源后都伴有热现象产生电烤箱等量煤油电流相同时间相同结论：热量 电流 电阻 时间例 题 电能24000

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  焦耳定律 猜想：A意义：电能 内能机械能想想议议2．电热的危害3.有三个用电器其中一个为220V60W的电风扇一个为220V60W的白炽灯另一个是220V60W的电热器都在额定电压下工作相同的时间比较这三个用电器产生的热量是 [ ]A.电风扇最多. B.白炽灯最多.C.电热器最多. D.都一样.

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  焦耳定律第四节生活中的物理情景引入：电脑使用一段时间后，用手触摸主机有什么感觉？为什么？电脑后面有一些小孔，而且有时能听到风扇转动的声音，小孔和风扇起什么作用？生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生。请举例说明。　　电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。一、电流的热效应利用电流的热效应来加热的设备：______电热器电热水器电热水壶电炉电烤箱电饭锅电热取暖器常见电热器：电

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  焦耳定律 第十八章 第４节　　生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。　　电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。一、电流的热效应　　电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热　　电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关实验1：研究电热与电阻关系　　在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产

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  课题 焦耳定律主备课祁学香参与者杨剑铭范卫国字建芬总课时1第一次备课第二次备课学习目标知识与技能1．能通过实例认识电流的热效应2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流电阻和通电时间有关知道焦耳定律3．会用焦耳定律进行计算会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治过程与方法体验科学探究过程了解控制变量的物理方法提高实验探究能力和思维能力情感态度与价值观会解释生活中一些电热现象通过学习电热的利用与防止学会

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  第十八章　电功率第4节　焦耳定律学习目标1知道电流的热效应。2理解焦耳定律的内容,会运用公式进行简单的计算。3知道电热的利用和防止的生活实例。自主探究1电流通过导体时,导体发热,电能转化成　　　　,这种现象叫做电流的热效应。?2电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成　　　　,跟导体的电阻成　　　　,跟通电时间成　　　　,这个规律叫做焦耳定律。?3如果热量用Q表示,电流用I表示,电阻用R表示,时间

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  课题 184焦耳定律课型 新授课时间编号 复备使用人班级小组物理学家总以为你须要着手的只是：给定如此这般的前提下，会冒出什麽结果？费曼学习目标1、我要知道电流的热效应。2、我要知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。3我要知道电热的利用和防止。重点难点重点：理解焦耳定律难点：在探究的过程中认真观察、分析，得出正确结论导学过程学法指导一、情景导入由生活中的电热器具引入。二、明标知法三、

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  6 184焦耳定律●教学目标1．知识与技能 ·知道电流的热效应。 ·知道焦耳定律。·知道利用和防止电热的场合和方法。 2．过程和方法 ·通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。 3．情感、态度与价值观 ·通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。 ·通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。●教学重点通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并