《小苗与大树的对话》说课稿一说教材本文为略读课文是一名小学生对季老的访谈录也是学生第一次接触的一种文体这一老一小一个是德高望重学有建树的著名学者一个是刚开始求学的小学生他们俩在年龄阅历学识上有着巨大的悬殊却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流季老指出:把文章写好要多看书要努力培养中西贯通古今贯通文理贯通的人才因此不要偏科要学好外语还要进行古诗文积累这些不仅使苗苗受益也使读者受到启发在两者的
《小苗与大树的对话》教学设计三学习目标① 认识本课生字② 正确流利有感情地朗读课文③理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的学生课前准备① 收集有关季羡林先生的② 布置学生列出清单:自己喜欢的课外书书名教学过程↘揭示课题质疑问难 ① 齐读课题:小苗与大树的对话 ② 质疑问难:读了课题你想知道一些什么小苗是谁大树又是谁③ 互相交流:把收集到的有关季羡林先生的与大家分享④ 指名读导语
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第一单元2《小苗与大树的对话》教学设计一教学目标:1认识三个生字能借助字典能联系上下文和生活实际读懂词句的意思2正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活二教学重点:把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求三教学难点:把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求四教学准备:课件五课时安排:一课时六教
小学 ______学科 导学案________年级 授课时间_____________执教人 一激情导入学习目标1 认识彭侠嗯3个生字掌握多音字绿能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2 正确流利分角色朗读课文能把握谈话的主要内容3 能从对话中读到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习重难点1 把握访谈的主要内容弄清苗苗同季老交流的几个话题2 就交
《小苗与大树的对话》(3篇)《小苗与大树的对话》教学设计三学习目标① 认识本课生字② 正确流利有感情地朗读课文③理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的学生课前准备① 收集有关季羡林先生的② 布置学生列出清单:自己喜欢的课外书书名教学过程↘揭示课题质疑问难 ① 齐读课题:小苗与大树的对话 ② 质疑问难:读了课题你想知道一些什么小苗是谁大树又是谁③ 互相交流:把收集到的有关季羡林先生
2 《小苗与大树的对话》导学案 班级: 组名: : 使用时间: 年级五学科语文教师课型综合训练课课时1-2课题2 《小苗与大树的对话》授课时间教学目标1.认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2.正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综
《小苗与大树的对话》教案一教学目标1.认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2.正确流利地朗读课文把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活动二教学重点难点教学重点难点:把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求三课时安排:1课时四教学流程(一)激发兴趣导入课文学习了《窃读记》我们认识了一位热爱阅读的同龄人和她一起
2小苗与大树的对话 (主备人:田永珍)课题小苗与大树的对话第3课时学习目标198的学生借助文本通过多种形式的读认识本课3个生字2在认识生字的基础上95的学生通过不同方式的读达到正确流利有感情地朗读课文395的学生借助工具书联系上下文和生活实际读懂词句的意思并理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的学生评价方法1对于目标1可以采用指名读的方法通过倾听来评估学生的识字情况目标达成度应在9
2小苗与大树的对话教学目标1认识三个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学重难点把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求课时安排一课时教学过程(一)谈话引入初读课文1同学们你知道哪些著名作家吗(叶圣陶老舍等)那么你们见过这些作家吗有一位苗苗小同学不但见
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