2015年教师招聘《教育心理学》复习大纲十一第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述一问题解决的含义1问题:①定义:给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景②分类:有结构问题无结构问题2问题解决:①定义:指个人应用一系列的认知操作从问题的起始状态到达目标状态的过程②问题解决的特点:目的性认知性序列性二问题解决的过程:1发现问题——问题解决的首要环节2理解问题——形成问题的表征在
第八章 学习策略第一节 学习策略概述1定义:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.2特征:①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的②是有效学习所需的③是有关学习过程的④是学习者制定的学习计划有规则和技能构成3分类: 认知策略元认知策略资源管理策略第二节 典型的学习策略一认知策略(一)复述策略1定义:复述策略是在工作记忆中为了保持信息运用内
2015年 _ 教师招聘《教育心理学》复习大纲十第八章 学习策略第一节 学习策略概述1定义:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.2特征:①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的②是有效学习所需的③是有关学习过程的④是学习者制定的学习计划有规则和技能构成3分类: 认知策略元认知策略资源管理策略第二节 典型的学习策略一认知策略(一)复述策略
第十三章 管理第一节 管理概述(一)定义:管理:指教师通过协调内的各种人际关系而有效地实现教学目标的过程(二)功能:制约教学和评价的有效进行具有促进和维持的功能(三)影响因素:1教师的风格(直接影响)2班级规模(重要因素)3班级的性质(情境因素)4对教师的期望第二节 群体的管理(一)群体:指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体1正式群体:是有教育行政部门明
2015年 _ 教师招聘《教育心理学》复习大纲十二第十章 态度与品德的形成第一节 态度与品德的实质及其关系(一)态度1定义:态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性2实质:①态度是一种内部准备状态而不是实际反应本身②态度决定个体是否愿意完成某些任务即决定行为的选择③态度是通过学习而形成的不是天生的3态度的结构①认知成分②情感成分③行为成分(二)品德1定义:是社会道
2015年教师招聘《教育心理学》复习大纲十一相关推荐: 教师招聘考试题库 2015辽宁教师招聘最新招考资讯第九章 问题解决与创造性第一节 问题解决概述一问题解决的含义1问题:①定义:给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景②分类:有结构问题无结构问题2问题解决:①定义:指个人应用一系列的认知操作从问题的起始状态到达目标状态的过程②问题解决的特点:目的性认知性序列性二问
2015年河北教师招聘《教育心理学》复习大纲十第八章 学习策略第一节 学习策略概述1定义:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.2特征:①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的②是有效学习所需的③是有关学习过程的④是学习者制定的学习计划有规则和技能构成3分类: 认知策略元认知策略资源管理策略第二节 典型的学习策略一认知策略(一)复述策略1
2015年教师招聘《教育心理学》复习大纲十相关推荐: 教师招聘考试题库 2015辽宁教师招聘最新招考资讯第八章 学习策略第一节 学习策略概述1定义:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.2特征:①是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的②是有效学习所需的③是有关学习过程的④是学习者制定的学习计划有规则和技能构成3分类: 认知策略元认
第四章 学习动机第一节 学习动机概述一动机及其功能1动机:引起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力2功能:激活指向强化二学习动机及其基本结构1学习动机:激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态2组成:学习需要 学习期待(1)学习需要与内驱力:认知内驱力自我提高的内驱力附属内驱力(2)学习期待与诱因:3种类:①高尚的动机与
2015年教师招聘《教育心理学》复习大纲九相关推荐: 教师招聘考试题库 2015辽宁教师招聘最新招考资讯第七章 技能的形成第一节 技能的概述1定义:技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式2特点:①技能是通过学习或练习而形成不同于本能行为②技能是一种活动方式由一系列动作及其执行方式构成的属于动作经验不同于认知经验的知识③技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身客观法则的要求不是
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