《生动的小泥人》教学设计教学目标:知识性目标:通过欣赏各种风格的民间泥塑让学生体验原始材料的乐趣技能性目标:掌握手捏泥人的基本方法思想性目标:了解泥塑造型的文化以及悠久的历史激发学生热爱家乡文化的情感教学过程:导入提出问题:小时候玩过泥巴吧都捏过什么 二欣赏感知1.让学生自读课文并出示思考题:a. 赏析课本各种风格的民间雕塑图例b. 让学生认真阅读课文重点理解它的制作方法2. 教师板书并巡视
《生动的小泥人》教学设计课 题《生动的小泥人》授课人何苗苗授课时间11月13日课 型 造型 表现课 时一课时教学目标知识与技能了解掌握泥人夸张变形的基本造型方法尝试制作生动的泥人培养学生的动手能力过程与方法导入—赏析图片—演示—分析小结—实践尝试—展评—拓展情感态度和价值观体验学习活动的快乐激发学生热爱民间文化的情感和弘扬民间艺术的愿望教学重点认识掌握泥人夸张变形的基本造型方法
生动的小泥人我在这个教学设计中案例中的这位教师准备我选择的主要教学行为是首先帮助学生尽快进入学习氛围然后以学生自己的作品为范例讲授捏泥人的知识和技能这种做法改变了以往美术课的教授是教师的事作业练习是学生的事批作业又是老师的事的 三脱离现象激发了学生积极参与学习本课的兴趣并使学习行为有效如:教师不改变学生的作品只以鼓励的方式把本课需要的知识技能和要求进行 补充这样会使学生行为得到肯定增强了学习
(苏少版)小学美术教学设计教学基本信息小泥人类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容:“小泥人”一课是前几册中泥塑课的延续。本课通过欣赏无锡泥人作品,让学生了解无锡泥人的历史,掌握基本的制作方法,并尝试以泥土为材料,捏制出各种动态的小泥人,感受其独特的艺术魅力。让学生懂得民间艺术是民族的历史沉淀和智慧的创造,我们要懂得传承和保护。学生情况:无锡的地方文化资源主要有两大块,我们大家所熟悉的就是
《生动的小泥人》课后反思——李小艳这是人民美术教育出版社出版的七年级上册中的一节很有特色也很让人期待的一节手工课我很希望上好这节课因此在课前我作了在量的准备工作查了大量的相关的故事传奇文章和相关知识以让学生感觉到此课的新奇并获得感兴趣的知识其实学生和我一样也十分期待这一节课一上课学生就很早把工具材料放在桌上就等我一声令下马上动手八仙过海各显神通但我没有因此改变我的原计划依旧按我的备课计划按部就班的
第四课:《生动的小泥人》说课稿一教材分析:本课根据美术课程标准要求充分利用随处可取的黏土材料运用传统的泥塑造型方法塑造学生喜欢的人物形象并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化欣赏古代现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣同时让学生感受泥材了解三维空间的塑造方法培养学生的动手能力造型能力和创造力二教学目标知识与技能:(1)通过活动了解有关泥塑的知识(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题培
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生动的泥塑人物新坝中心小学 张乾坤一教学目标1本课主要通过观察人物的躯干四肢头部的动态变化来感受认识学习人物动态变化的一些规律和特征2通过观察人物动态用捏摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动引导学生进行探究学习分析人物的哪些动态适合用泥条泥片泥块等捏塑方法引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间来适当夸张表现人物动态学习人物动态的泥塑造型方法培养和提高学生对人物动态的观察能力立体造型能力3培养学生对泥塑人
《甜甜的泥土》教学设计教案背景:《初中语文新课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯所以我觉得首要了解学生在解读这篇文章的过程中出现的阅读障碍通过整理学生在课前自主提出的疑问发现学生对文中人物心理的揣摩正确认识并客观评价人物深入挖掘人物心理变化的原因与实质有一定难度学生对于这篇文章的阅读容易浅尝辄止对于文章
《小车的运动》教学设计古柏中心小学 许桂教学目标:过程与方法:1能够对小车运动的快慢与哪些因素有关作出假设2能够根据假设设计实验进行验证3能够使用控制变量的方法开展实验研究4能够通过测量搜集记录数据通过对数据的分析得出相关结论科学知识:1知道小车运动的快慢与拉力的大小有关2认识到控制变量是一种重要的实验研究方法情感态度与价值观:1体会反复实验获取可靠测试结果的重要性2学会尊重科学实验中
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