相关文档

• 七年级数学下册_5.3.2_命题定理证明教案_（新版）新人教版.doc

  命题、定理教学目的：1、知识与技能：了解命题的概念，并能区分命题的题设和结论2、经历判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解3、初步培养学生不同几何语言相互转化的能力重点：命题的概念和区分命题的题设与结论难点：区分命题的题设和结论教学过程一、创设情境复习导入教师出示下列问题：1平行线的判定方法有哪些2平行线的性质有哪些学生能积极的思考教师所出示的各个问题复习巩固有关的知识点为本节课的学

• 七年级数学下册5.3.2命题定理证明习题新版新人教版8218.doc

  PAGE 5.3.2　命题定理证明基础题知识点1　命题的定义及结构1．下列语句中是命题的是(A)①若∠160°∠260°则∠1∠2②同位角相等吗③画线段ABCD④如果a>bb>c那么a>c⑤直角都相等．A．①④⑤ B．①②④C．①②⑤ D．②③④⑤2．把垂直于同一条直线的两条直线平行改写成如果……那么……的形式是如果两

• 七年级数学下册5.3.2命题定理证明习题新版新人教版8218.doc

  专业学习平台网资源4网资源 532　命题、定理、证明基础题知识点1　命题的定义及结构1．下列语句中，是命题的是(A)①若∠1＝60°，∠2＝60°，则∠1＝∠2；②同位角相等吗？③画线段AB＝CD；④如果ab，bc，那么ac；⑤直角都相等．A．①④⑤ B．①②④C．①②⑤ D．②③④⑤2．把“垂直于同一条直线的两条直线平行”改写成“如果……那么……”的形式是如果两条直线垂直于同一条直线，那么

• 七年级数学下册5.3.2命题定理证明习题新版新人教版8218.doc

  532　命题、定理、证明基础题知识点1　命题的定义及结构1．下列语句中，是命题的是(A)①若∠1＝60°，∠2＝60°，则∠1＝∠2；②同位角相等吗？③画线段AB＝CD；④如果ab，bc，那么ac；⑤直角都相等．A．①④⑤ B．①②④C．①②⑤ D．②③④⑤2．把“垂直于同一条直线的两条直线平行”改写成“如果……那么……”的形式是如果两条直线垂直于同一条直线，那么这两条直线平行．3．把下列命题

• 七年级人教版教学课件5.3.2_命题定理证明2.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5.3.2　命题定理证明(第2课时)　　本课学习是从以往学习的命题出发指出了定理和证明的概念并以在同一平面内如果一条直线垂直于两条平行线中的一条那么它也垂直于另一条为例呈现了一个完整的用符号语言表述的证明过程来说明什么是证明．并结合一个反例说明相等的角是对顶角是假命题让学生理解通过反例判断假命题的方法．课件说明学习目标:(1)

• 七年级数学下册_5.2.2_平行线的判定教案_（新版）新人教版.doc

  平行线的判定教学目标：经历探索两直线平行条件的过程，理解两直线平行的条件（初步学会运用平行线的判定方法进行简单的推理和论证）重点：探索两直线平行的条件（探索并掌握直线平行的判定方法） 难点：理解“同位角相等,两条直线平行”（直线平行的判定方法的应用）教学过程一、情景导入装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？要解决这个

• 5.3.2命题定理证明-七年级数学人教版(下册)(原卷版).doc

  第五章 相交线与平行线5.3.2 命题定理证明一选择题：在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的．1．下列语句不是命题的是A．两点之间线段最短B．不平行的两条直线有一个交点C．x与y的和等于0吗D．对顶角不相等．2．下列命题中真命题是A．两个锐角之和为钝角B．两个锐角之和为锐角C．钝角大于它的补角D．锐角小于它的余角3．命题：①对顶角相等②垂直于同一条直线的两直线平行③相等的角是对顶角④同

• 5.3.2命题定理证明-七年级数学人教版(下册)(解析版).doc

  第五章 相交线与平行线5.3.2 命题定理证明一选择题：在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的．1．下列语句不是命题的是A．两点之间线段最短B．不平行的两条直线有一个交点C．x与y的和等于0吗D．对顶角不相等．【答案】C【解析】命题是判断一件事情的语句根据命题的定义可得选项ABD是命题选项C没有对事情做出判定不是命题.故选C．2．下列命题中真命题是A．两个锐角之和为钝角B．两个锐角之和为

• 七年级数学下册_5.1.2_垂线（第1课时）教案_（新版）新人教版.doc

  垂线教学目标：1经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,用几何语言准确表达能力毛2了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线,并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线重点：两条直线互相垂直的概念、性质和画法教学过程一、创设问题情境1学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边,方格纸的横线和竖线……,思考这些给大家什么印象在

• 七年级数学下册_5.3.1_平行线的性质教案_（新版）新人教版.doc

  平行线的性质教学目标：1经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。（理解平行线的性质，能正确区分平行线的性质与判定）毛2经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算重点:探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算难点:能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用教学过程一、引导学生逆向思