第一章 中学教育心理学概述 1教育心理学的研究对象和范畴 2学习与教学的要素 3学习与教学的过程 4为什么要学习教育心理学 5教育心理学在基础教育课程改革中作用 6教育心理学的发展呈现新趋势 7美国教育心理学的发展 8前苏联教育心理学的发展 9中国教育心理学的发展 第二章中学生的心理发展与教育10心理发展的含义 11学生心理发展基本特征 1
第一章 中学教育心理学概述 1教育心理学的研究对象和范畴 2学习与教学的要素 3学习与教学的过程 4为什么要学习教育心理学 5教育心理学在基础教育课程改革中作用 6教育心理学的发展呈现新趋势 7美国教育心理学的发展 8前苏联教育心理学的发展 9中国教育心理学的发展 第二章中学生的心理发展与教育10心理发展的含义 11学生心理发展基本特征 1
教师证考试必备教育基础知识与基本原理教育与教育学教育一词最早出现在<孟子.尽心上>英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语教育学是研究教育现象和教育问题提示教育规律的一门科学▲简答:数学教育中应该进行德育吗(1)教书育人(2)落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育广义的教育:凡是有目的地增进人的知识技能影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育:学校的教育是教育者根据社会发展的要求在
第一章1教育就其定义来说有广义和狭义之分广义的教育泛指增进人们的知识技能和身体健康影响人们的思想观念的所有活动狭义的教育主要是指学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的有计划有组织地对受教育者施加身心影响把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动2学校教育的构成要素有哪些简述教育各构成要素在教育活动中的地位学校教育的构成要素有教育者受教育者和教育影响教育者是从事学校教育活动的人包括学校教师教
1中学教育心理学是研究中学情境中学与教的基本心理规律的科学应用心理学的一种(如何学如何教以及学习与教学之间的相互作用)2中学教育心理学的研究内容:学生教师教学内容教学媒体教学环境学习过程教学过程评价反思过程3美国教育心理学的发展:初创时期(20世纪20年代以前)发展时期(20世纪20年代到50年代末)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)完善时期(20世纪80年代后)4初创时期:1903年
友情提供:教 育 学 考 试 大 纲第一部分 课程性质与设置目的要求《现代教育学》是教育理论体系中紧蜜结合现实的一门基础学科是研究作为培养人的这种社会现象及其规律的一门科学具有科学性思想性应用性艺术性等特点本课程是教师从业的一门必修基础公共课程学习本课程有助于教师树立正确的教育思想认识教育的基本规律掌握一定的教育教学技能明确办学育人的社会主义方向使教师更好地从事教育教学工作本课程以贯彻
第1章 心理学概论心理学是研究人的心理活动及其规律的科学个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象个体心理可以分为心理动力心理过程心理状态和心理特征四个方面动机的基础是人类的各种需要需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映兴趣是一种对事物进行深入认知的需要是需要的具体体现世界观是信念的体系对人的需要具有调节和控制作用并决定一个人对客观世界的总体看法和基本态度人的心理是一种动态活动过
一选择题 1.近代教育史上是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.杜威 D.洛克 2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则不在此列的一条是( ) A.高难度原则 B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则 D.循序渐进原则 3.下列说法不正确的是( ) A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继
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2013年中学教师资格考试《教育心理学》逐章逐节梳理第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学是心理学与教育学的交叉学科二教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的学与教相互作用过程是一个系统过程包含学生教师教学内容教学媒体和教学环境等五种要素由学习过程教学过程和评价
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