52=0的反思——有感于《怎样使学校教育和家庭教育保持一致》日照市北京路中教学 张磊近日读了苏霍姆林斯基《怎样使学校教育和家庭教育保持一致》的文章感触很深文中写到:教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性如果没有这种一致性那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来这正与当下流传的一句话有相似之处:52=0意思是说学生在学校里5天养成的好的教育被在家庭和社会的2天影响里抵消了这种
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0的认识》教学设计及反思教学目标:1使学生知道0的两种含义:没有的含义和起点的含义2规范0的写法使学生能较整洁地书写03经历观察与实践活动体验0在生活中的含义培养学生想象力探究能力4培养学生认真书写的良好习惯激发学习兴趣让学生认识到数学和生活息息相关教学重点:理解0表示的含义教学难点:理解0的两种含义教具准备:课件头饰直尺教学过程:一创设情境导入新课1找找花儿后面的数:1???3 3???
《0的认识》教学设计毕玲教学目标:通过观察与实践活动使学生知道的两种含义:表示没有和起点2规范0的写法使学生能规范整洁的书写03培养学生的想像力合作探究的能力和认真书写的好习惯4通过紧密联系生活的实践活动激发学习兴趣让学生初步认识到数学与生活息息相关教学重点:联系生活实际体会0的含义教学难点:0的加减法教具学具准备:电脑课件小棒若干尺子教学过程:一创设情境激情引趣师:老师今天带来了一位好朋友
52同课异构教学反思刘林国同课异构是基于体现教师的教学思想帮助教师更深入地研究教材更好地完善自己的教学方式促进教师专业发展的一种科研方式实施同课异构活动一方面让不同的教师面对相同的教学内容结合所教学生的实际情况根据自己的生活?历知识背景情感体验选择不同的策略运用不同的资源建构出不同意义的教学设计呈现教学的多样性另一方面引导教师在互动中比较在比较中反思在反思中提高一在同课异构中同课是基础
有关0的运算教学反思曾溪小学 何才华有关0的运算是四年级数学下册第一单元四则运算中的内容在低年级学生刚开始学习加减法就认识了0掌握了有关0的加减法的计算随着年级的增高知识的扩展在学习乘除法时又认识了0在乘除法运算中的特性之后学生又经历了许许多多的实际计算进一步掌握了0在四则运算中的特性体会到0在四则运算中的地位和作用本节课主要是要让学生将有关0的运算知识系统化了解0在四则运算中的特性上课时我
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市政基础设施工程钢构件节段安装 报验申请表工程名称:惠州市隆生大桥及相接道路建设工程编号:LSQAZ-NA-S12市政监-4致:惠州市正富建设监理有限(监理单位)我单位已完成了南岸钢主梁A类型S12梁段安装工作,现报上该工程报验表 ,请予审查和验收。附:1 钢梁现场安装检验批质量验收记录2 钢结构(高强度螺栓连接)分项工程检验批质量验收记录3 高强度螺栓 施工记录4 隆生桥高强螺栓自检记录
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