必修二 第二章 212 空间中直线与直线的位置关系 导学案【学习目标】1.会判断空间两直线的位置关系.2.理解两异面直线的定义,会求两异面直线所成角.[来源:学科网]3.能用公理4解决一些简单的相关问题.【学习重点】[来源:学|科|网]空间两直线的位置关系的判断与异面直线所成的角的求法 【学习难点】求两异面直线所成的角【学习过程】一、导入新课仔细观察画面,你能从中找到空间中的直线有哪几种位置关
【学习目标】1.会判断空间两直线的位置关系.2.理解两异面直线的定义,会求两异面直线所成角.3.能用公理4解决一些简单的相关问题.【学习重点】空间两直线的位置关系的判断与异面直线所成的角的求法 【学习难点】求两异面直线所成的角【学习过程】一、导入新课仔细观察画面,你能从中找到空间中的直线有哪几种位置关系吗?我们今天就来学习: 212 空间中直线与直线的位置关系二新知探究与解题研究(认真阅读教材
第四章圆与方程421圆直线与圆的位置关系【教学目标】1、知识与技能目标:掌握直线与圆的位置关系的判断和应用;能够根据圆的一般方程找到圆心和半径2、过程与能力目标:从高考发展的趋势看,高考越来越重视学生的分析问题、解决问题的能力。因此,要求学生在学习中遇到问题时,不要急于求成,而要根据问题提供的信息回忆所学知识,涉及到转化思想,数形结合的思想,应用平面解析几何的相关知识.3、情感与态度目标:空间教
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系立交桥ABCD六角螺母定义1:不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线注:概念应理解为:经过这两条直线无法作出一个平面 .或:不可能找到一个平面同时经过这两条直线.注意: 分别在某两个平面内的两条直线不一定 是异面直线 它们可能是相交也可能是平行.一异面直线:想一想:在空间中两条直线
43空间直角坐标系【教学目标】1.知识与技能(1)掌握空间直角坐标系的有关概念;(2)会根据坐标找相应的点,会写一些简单几何体的有关坐标;(3)掌握空间两点间的距离公式,会用空间两点间的距离公式解决问题2.过程与方法通过空间直角坐标系的建立以及探究空间两点间的距离公式,灵活运用公式,初步意识到将空间问题转化为平面问题是解决问题的基本思想方法,培养类比、迁移和化归的能力;3.情感、态度、价值观
【教学目标】1、知识与技能目标:掌握直线与圆的位置关系的判断和应用;能够根据圆的一般方程找到圆心和半径2、过程与能力目标:从高考发展的趋势看,高考越来越重视学生的分析问题、解决问题的能力。因此,要求学生在学习中遇到问题时,不要急于求成,而要根据问题提供的信息回忆所学知识,涉及到转化思想,数形结合的思想,应用平面解析几何的相关知识.3、情感与态度目标:空间教学的核心问题是让学生了解圆的特征,加强与
312两条直线平行与垂直的判定【教学目标】(一)知识技能1掌握两条直线平行与垂直的条件。2能根据斜率判定两条直线平行或垂直。(二)过程与方法[来源:学。科。网]体验、经历用斜率研究两条直线的位置关系的过程与方法,通过两条直线斜率之间的关系解释几何含义,初步体会数形结合思想。(三)情感、态度、价值观[来源:学§科§网Z§X§X§K]1使学生感受到几何与代数有着密切的联系,对解析几何有感性的认识。
243直线与抛物线的位置关系【教学目标】1.知识与技能目标:?掌握直线与抛物线的位置关系及判断方法2.过程与方法目标:???(1)让学生学会联立方程组的解析法与坐标法(2)在推导过程中进一步渗透数形结合等数学思想和方法?3.情感态度与价值观目标:?(1)让学生体验研究解析几何的基本思想,培养学生主动探索的精神?(2)培养学生求简意识并能懂得欣赏数学的“简洁美”?(3)通过师生、生生的合作学习,
.2空间中直线与直线之间的位置关系一选择题1.异面直线是指 ( )A.空间中两条不相交的直线 B.分别位于两个不同平面内的两条直线C.平面内的一条直线与平面外的一条直线 D.不同在任何一个平面内的两条直线2.已知∥ ( )A.一定是异面直线 B.一定是相交直线C.不可能是平行直线 D.不可能是相交直线3.如图所示在
第二章 § 空间点直线平面之间的位置关系 .2 空间中直线与直线之间 的位置关系1.了解空间中两条直线的位置关系2.理解异面直线的概念画法3.理解并掌握公理4及等角定理4.掌握异面直线所成角的概念及异面直线垂直的概念能求出一些较特殊的异面直线所成的角.问题导学题型探究达标检测学习目标问题导学 新知探究 点点落实知识点一 空间两直线的位置关系思考 在
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