该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对be动词的一般过去时句子结构和实义动词的一般过去时句子结构进行类比,理解实义动词的一般过去时句子结构通过对学生的听觉刺
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对一般过去时的一般疑问句的结构和特殊疑问句的结构进行类比,理解一般过去时的特殊疑问句的结构通过对学生的听觉刺激,促进学生
\* MERGEFORMAT11 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________通过对对be动词的一般过去时句子结构和实义动词的一般过去时句子结构进行类比,理解实义
\* MERGEFORMAT9 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科_________ 年 级_____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对be动词的一般过去时句子结构和实义动词的一般过去时句子结构进行类比,理解实义动词的一般过
\* MERGEFORMAT12 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________通过对一般过去时的一般疑问句的结构和特殊疑问句的结构进行类比,理解一般过去时的特殊疑
\* MERGEFORMAT10 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科_________ 年 级_____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对一般过去时的一般疑问句的结构和特殊疑问句的结构进行类比,理解一般过去时的特殊疑问句的结
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对be动词的将来时和过去时的类比,理解be动词的一般过去时的用法通过对学生的听觉刺激,促进学生对一般过去时用法的有效记忆
该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科_________ 年 级 _____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对完形填空做题步骤和阅读理解做题步骤的类比,理解阅读理解题的做题步骤,及正确项和错误项的特点通过对学生的听觉刺激,促进学
\* MERGEFORMAT11 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科 _________ 年 级 _____________教师___________ 平 台 _________ 上课时间 _____________通过对be动词的将来时和过去时的类比,理解be动词的一般过去时的用法通过对学生的动觉
\* MERGEFORMAT9 该知识模块教学方法由 优胜教育 北京广渠门 校区 孙贵丽 老师 研发。课程名称学生___________ 学 科_________ 年 级_____________教师___________ 平 台_________ 上课时间_____________通过对be动词的将来时和过去时的类比,理解be动词的一般过去时的用法通过对学生的视觉刺激,促进
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