#
#
充分体现留守学生的主体性 东兴区双才小学 冷观新做一个好的班主任建设一个好的班集体教育好每一位留守学生应当是每一个班主任的梦想和动力但是在已进入知识经济信息化全球化的今天有的班主任工作却滞后于变革的社会现实落后于当今学生的实际其中一个突出的问题就是忽视了留守学生的主体性在德育内容方面和德育方法上忽视学生的主体地位和主体性的发展学生受到来自多方面不应有的限制和束缚独立人格得不到应有的尊重兴趣爱好
小组合作学习中如何体现教师的主导地位淄博市周村区第一中学 张爱华小组合作学习中学生的主体地位得到了前所未有的张扬但对教师也提出了更高的要求教师的主导作用很大程度上制约着教学的效果实施小组合作教学是对教师素质的又一挑战那么教师的主导地位如何才能更好地体现呢我认为应从以下五方面入手(一)领航教师是生命的牧者 是抛砖引玉的人教师的职责就是要像牧者把学生带到水草丰富的地方让他们吃饱教师存在的意
教学中充分发挥学生的主体作用教学中发挥学生的主体作用发展学生的主体精神是培养学生整体发展的核心也是未来人才最基本的特征学生的主体作用最突出的表现在具有主动选择能动适应客观世界的能力以及有积极创新的精神等方面然而较长时期以来由于受陈旧教育思想的束缚加之应试教育的影响和片面追求升学率的压力一些学校的教学工作没有完全摆脱以知识传授为中心以知识灌输为基本方式以知识再现能力为终极目标的教学体系教师书本
打破教学常规 体现学生主体地位 优秀的常规与突出学生主体地位两者之间并不矛盾应该是相辅相成的关系一堂成功的体育课没有严格的常规做保障安全就无从谈起更不要提什么高效了在新课程改革初期由于对学生主体地位理解不透彻在安排常规时与其他项目时有些冲突例如准备活动的跑步练习全班同学一起慢跑600-800米体质好的学生运动量刚好体质差的学生就会感到强度大了感到疲劳了这就降低了这些学
#
浅谈地理上凸显学生主体地位的措施2010级地理科学班 李玲霞指导老师:白絮飞摘要:按照新课标的要求地理中的重点由过去对学生知识方面的高度要求变为现在对学生学习能力的要求在地理中要突出学生的主体地位让学生产生对地理这门学科的学习兴趣主动地学习并学会如何自主学习这是教育的最终目标在如何培养学生在的主体性这一问题上本文基于一周的见习经验来进行探讨探讨如何在地理教学中确立学生的主体地位发挥
尊重学生的主体地位 ──浅谈初中数学课改体会:刘海霞建构主义理论认为人的认识本质是主体的建构过程只有以学生为中心充分发挥其主体作用才能使学生主动构建知识本人在教学实践中切身感受到新一轮课改在深入贯彻素质教育精神尊重学生的主体地位方面迈出了一大步下面谈谈自己的教学体会 一从教材来看 摆脱以学科为中心和以知识为中心的课程观念的束缚促进学生实现学习方式的转变是这次课改
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报