第9课 有表情的面具教学内容: 内蕴丰富的面具文化是中华五千年美术史上的璀璨明珠它那独特的造型丰富的表情及绚丽的色彩讲述着民族的历史文化它与种族的信仰社会文化的发展密切相关它最早体现在原始乐舞武术图腾崇拜上由于社会的发展人类的进步以及地域种族的差异形成了各自的体系风格迥异争奇斗艳本课通过对面具艺术的欣赏了解不同地域不同民族不同国家的面具文化娱乐方式和审美情趣本课属于设计·应用课重在启发学生
(苏少版)五年级美术上册有表情的面具有表情的《有表情的面具》 认知:了解面具的设计特点和造型方法,从民族、宗教等多角度认识面具艺术, 了 解面具与人类、社会发展的关系,了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯,从而进一步了解面具的文化内涵。操作:引导学生运用废旧材料选用恰当的材料,运用剪、刻、黏贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具,发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。教学重点:让学生在
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有 情的面具表第12课 【有表情的面具】教学目标第12课 【有表情的面具】 教学思路教学重难点作业设计要求教学目标教学目标: 1通过对面具艺术的欣赏了解不同地域不同民族不同国家的面具文化娱乐方式和审美情趣培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光从认识面
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日本神秘面具的两种表情在日本的传统文化中最神秘最古老的当属能乐2001年能乐被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产重新受到人们的日本的能乐已有600年历史能乐起源于平安朝时期的猿乐到了镰仓时代配以音乐和歌舞形成能乐的雏形室町时代的观阿弥及世阿弥父子将能乐推向巅峰并制定了许多能乐独有的形式如今能乐分为观世流宝生流等5个流派虽然流派不同艺风各异但能乐的共同之处是展现人与鬼神的对话为情爱所困抑郁而
按一下以編輯母片標題樣式按一下以編輯母片第二層第三層第四層第五層第一冊第十一課紅頭繩兒王鼎鈞1課文背景介紹 本文選自《碎琉璃》採小說化的敘事手法寫作全文以第一人稱「我」為敘事觀點描寫在殘酷嚴峻的對日抗戰背景中一段天真爛漫的童稚戀情 文中的「紅頭繩兒」借指為校長的女兒藉著一口古鐘以時間為序細說他對紅頭繩兒的思念鐘聲的改變應和人事的滄桑古鐘的懸掛和隱藏暗寓生命的起落紅頭繩兒可以說是動亂時代中的
勇俊QQ:147359057 第五课 作业模拟盘作业:中国太保下周找一个你认为合适的机会模拟盘介入中国太保,然后利用半仓来倒一下差价,尝试一下是否能够适应倒差价的操作思路,同时也比较一下两种操作(倒差价和持有不动)方式。要求:模拟盘买入3000股,30分钟中枢倒差价。格式:6月季课:dyh2015066月季课邮箱: mailto:dyh201506@dyh201506@电 话 号 码:400
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佐罗的面具的剧情简介 · · · · · · 1821年西班牙对墨西哥三百年的统治行将结束圣安纳的农民起义军席卷了当时还是墨西哥属地的加利福尼亚全省农民们要向西班牙最后一任总督拉美尔-蒙特罗讨还血债尽管拉斐尔-蒙特罗已经接到命令返回西班牙但他仍不肯善罢甘休妄图进行垂死挣扎他抓了三个抗议的农民并准备杀死他们在这危急时刻传奇英雄佐罗又一次出现粉碎了蒙特罗的阴谋但随后佐罗被投入了监狱女儿也被蒙特罗一
高情商的具体表现除了高智商之外在现实的生活中我们更需要高情商不断地提升自己那么高情商的表现主要有哪些呢不抱怨不批评对生活不抱怨对他人不抱怨不随便地批评别人如果真正做到不抱怨生活一切都会好起来的热情与激情热情做人激情生活每天都会充满惊喜也许我们曾经放弃过自己放弃过生活但是拾起激情好好地为自己活一把包容与宽容懂得包容的人能够更容易接近成功用包容的心态对待生活的每一个人每一件小事沟通与交流人与人之间为什
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