北大荒溯源? 我爱北大荒——这一说法实在是太狂大了虽然我只是在北大荒的一个角落里(八五二农场五分场)生活过但那里确实可以反映出北大荒的历史和自然风貌而且可以从那里得到关于北大荒一词的历史由来…… 什么是北大荒为什么叫北大荒?一什么是北大荒 北大荒一词是指某一片地区而言的这片地区是在黑龙江省完达山脉西北广阔的三江(黑龙江嫩江松花江)平原地区早年由于那里人烟稀少大面积的土地是没有被开发的原
#
行走北大荒????□江黎????我们离去时秋意强势降临蓝天下黄色果断地侵袭绿色百里原野尽斜阳炊烟升起时方知在大中华的疆域里心灵从不会有距离????正值八月末秋风渐起我在一个寂静的子夜抵达牡丹江首次踏上北大荒土地举目四望除却头顶灿然的星空和脚下寂静的土地以及由近及远起伏的黑暗丘陵别无其他????其实北大荒的山水和人物一直存在于我的想象中想那山水一定是极朴实且灰蒙蒙的那人物也一定是极高大且憨厚的——状
溯源 有一种鲑鱼幼小时成群游出河源地带顺流而下出海成熟之后又成群溯流而上还归河源在那里交配产卵力竭而亡在回溯源流的行程中不管有多大的阻挠鲑鱼总是舍命克服有时溯至断岩便从水中腾跃 入空直到跃越岩上的河段继续溯流归源回到原产地完成生命之旅也交代传递了生命的使命第二代孵出后幼鱼又重复着同样的出海溯源和回归 我从电视上看到有关鲑鱼的报导真是看得我惊心动魄到底是什么促使鲑鱼回归呢我只能想到那是生命本能的根源
5北大荒的秋天一教学要求:1学会本课生字理解生字组成的词语2学习第四自然段先概括后具体的构段方式3能真确流利有感情地朗读课文背诵课文4知道北大荒是个美丽富饶地地方培养学生热爱祖国地思想感情二教学时间:两课时第一课时一揭示课题导入新课1指名读课文2简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域黑龙江谷地和三江平原的广大地区过去那里是一片荒芜解放后经过建设者的开垦荒地已变成良田3北大荒的秋天是什么样儿的呢
《北大荒的秋天》教学设计青铜峡市第四小学 吴慧琴【教材解读】《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章选取北大荒秋天的天空小河和原野为描写对象以饱满的感情和浓郁的色彩用细腻生动的笔法描绘了一幅色彩绚丽丰收在望的北大荒秋景图引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美物产之丰是本文教学的重点也是教学之难点【设计理念】 1探究式阅读教
《北大荒的秋天》说课稿东城办中心学校绿洲小学 乔婷一说教材1《北大荒的秋天》是苏教版三年级上册语文第二单元第一课本单元选取各地的风景在读写说等一系列的学习活动中激发学生对祖国对大自然的热爱之情并在朗读理解背诵中积累语言《语文课程标准》中明确指出:语文书中的工具是人类文化的重要主成部分《北大荒的秋天》是一篇写景的文章为我们描述了北大荒令人心醉的景色展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果勾勒了一
北大荒的秋天【教材分析】《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章以饱满的感情和浓郁的色彩为我们描绘了北大荒令人心醉的美景展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美物产之丰是本文教学的重点也是教学之难点【学情分析】同学们对北大荒的情况并不了解无论是对北大荒过去的开垦还
《北大荒的秋天》说课稿我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时课文以独特的视角展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象令人遐想表达了热爱的真挚情感笔法细腻色彩绚丽多姿鉴于三年级学生的认识水平和生活环境我主要通过读读说说议议等方法并且恰当地利用网络充分调动了学生的学习情趣使学生在语言文字实物美景描摹联想之中感悟文本的内涵不断培养学生的自主学习意识和理解感悟的创新能力一借景赏读品味色彩美这篇
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报