相关文档

• 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.doc

  教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序也是为完成教学目标任务实施教学内容采取一定的教学方法和形式作为结构框架突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性 　教学模式的结构一般包括以下因素：　　（1）教学思想教学思想是教学模式的理论基础是指导教学模式的理论核心是教学模式深层内隐的灵魂和

• 教学模式是在一定教学理论和学习理论指导下的为完成特定.doc

  教学模式是在一定教学理论和学习理论指导下的为完成特定教学目标和内容而围绕某一主题形式的比较稳定且简明的教学机构理论框架及其具体可操作的教学活动方式教学模式是教学理论与实践的桥梁既是教学理论的应用对教学实践起直接引导作用又是教学实践的理论化简约化概括可以丰富和发展教学理论 教学策略是指在不同的教学条件下为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略它具体体现在教与学的相互作用的活动中教学策略比教学模式

• 新教学模式是在一定的教育思想.doc

  新教学模式是在一定的教育思想教学理论学习理论的指导下在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式是开展教学活动的一套方法论体系是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序教学模式是教学理论的具体化同时又直接面向和指导教学实践具有可操作性它是教学理论与教学实践之间的桥梁　　  l 0 95afee1f6c0206e6e0fe0b1b o 查看图片 t _blank ?? 一个完

• 初中数学教学是教学活动的教学而数学建模思想完全融入.doc

  初中数学教学是教学活动的教学而数学建模思想完全融入到数学的教育教学活动中每一个新知识的引入其实质就是在进行数学建模教学的渗透即思维活动的教学在进行某种思维活动的教学之前首先要考虑学生的原有知识结构教师只有及时准确地掌握了解学生的缘由知识结构才能进一步了解学生的思维水平只有考虑清楚新旧知识的联系以及学习新知识时学生原有基础知识是否够用过渡性的目标与支持性的条件是什么等等才能明确选择用什么样的教

• 新课程下的数学教学是数学活动的教学.docx

  新课程下的数学教学是数学活动的教学是师生之间交往互动与共同发展的过程因生成而精彩如果没有生成学生的主体性将无法体现学生的数学探究活动就不是真实的从而无法让焕发出生命的活力但是生成并非都是事先可预设的非预设性生成信息也是一种资源它和各种预设性的生成资源共同构成精彩的因此在教学中面对各种非预设性生成信息时要以积极的态度与科学的策略真诚应对主要做到以下几点：课前认真钻研教材全面了解

• 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象.doc

  #

• 人类任何活动都离不开一定的哲学思想的指导数学教育也.doc

  石家庄市桥西区高中数学二班班级学习简报班级学习简报第 3 期主编：岳儒芳 2012年 8月8日人类任何活动都离不开一定的哲学思想的指导数学教育也是如此不同的数学教育反映了不同的数学观数学作为人类智慧之大成受到了人们普遍的崇尚和敬仰思想家康德断言：在任何特定的理论中只有其中包含数学的部分才是真正的科学石家庄市桥西区高中数学二班学习日志：提交数 13评论数 1班级推荐数 7学习总

• 教学活动的顺序.doc

  #

• 教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式.doc

  教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式每一位优秀教师的成长都离不开教学反思如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考那么即使是有20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复除非善于从经验反思中吸取教益否则就不可能有什么改进他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上我国著名心理学家林崇德也提出优秀教师=教学过程反思的成长模式叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师但如果写三年反思则

• 鲜活的字词教学让学生动起来.doc

  鲜活的字词教学让学生动起来自主探究合作的教育理念已成为现代教育的主导然而就在实施这一教育理念的同时中高年级的教师们似乎又忽视了一个重要的内容-------字词的教学不少教师在教学中渐渐淡化了字词教学只是让学生进行自学教师仅仅是检查一下虽然字词教学已非中高年级语文教学的重点但如何抓由低年段的字词教学为主向中年段的句段教学转化的三年级指导学生掌握自学字词的一些方法却引发了我的思考：怎样才能把