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  ????1、科学研究最重要的环节是实验。本课时可以先安排几个观察实验，比如利用天平称物质的质量，用显微镜观察细胞及其微小生物，用秒表测量脉搏和心率，用电流表或电压表测量电流和电压的强度（教师演示）。????2、介绍科学实验室的仪器，包括各种仪器的名称、用途、使用方法。进行实验或观察时要注意的一些操作规则。????3、教师利用教材中“鸡蛋放在溶液的实验”作演示，让学生进一步了解实验仪器和初步

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  　　1、通过测量一定量的水的体积和质量，复习量筒、天平的使用，得出水的质量跟它的体积成正比，且水的质量和它的体积之比是一个恒量，导出单位体积水的质量水的密度。　　2、从不同物质单位体积的质量不同，但同一种物质的质量和体积之比是一个恒量，引出物质密度的概念和公式，理解物质密度的大小取决于其内部微粒堆积在一起的紧密程度，与物质质量和体积的大小无关，只是在数值上等于其质量和体积之比，从概念中理解物

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  ????1．有关对“科学”的介绍，目的是让学生对“科学研究的对象是什么，科学研究为了什么”等问题形成初步的认识。因此，在尽可能多地展示丰富多彩的自然现象后，引导学生讨论这些现象为什么会发生？怎样才能知道这里面的奥妙？教学中，不要追求形成共同的答案，应允许学生保留自己的观点。在随后的学习中，会逐渐明确起来的。????2．有关“科学是怎样获得答案”的问题，教材中安排了2个实验，帮助学生体验实验研

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  ????1、什么是物态变化，知道物质在通常情况下存在三种状态。????2、知道什么是熔化和凝固现象。????3、理解晶体的熔点和凝固点。????4、知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别。????5、知道熔化吸热、凝固放热。????6、知道图像是记录数据的一种方式。????7、通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。通过进行晶体熔化与凝固的实验培养实验能力。在观察、实验的基础

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  思维的深度与理解的宽度要引导学生集中精力来思考问题未来的教育应当充分地彰显人与动物的最大区别会的不要教要教的是不会的人与动物最本质的区别是什么呢我认为是人有想象能力抽象能力而动物没有10月20日于杭州举行的首届中国小学数学教育峰会上义务教育《数学课程标准(实验稿)》修订组组长东北师范大学校长史宁中从追溯教育的本原开始进行了他激情澎湃的演讲小学那点知识不到半年就学会了为什么要用6年的时间来学习呢就是

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  注重参与的广度和深度? 培养学生的创新意识(一)注重参与的广度让全体学生运用多种感官参与教学的全过程实现参与量的飞跃1采取多种形式让全体学生参与学习素质教育的基本观点是使每个学生在原有的基础上得到生动活泼的发展为学生获得终身学习能力打好基础因此教学必须采取合作研讨分层教学等多种形式引导全体学生参与学习活动2展示知识的形成让学生全过程参与学习教学过程是一个以学生活动为主的动态发展过程在这一

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  比较--深度理解教材的一种方法——记苏教版《幂函数》的教材分析过程【正文】教材作为知识的载体蕴含了编者对课程对知识结构学生认知特点的深刻理解是经过精心设计的如果不认真阅读教材而是简单地抛弃或仅当做是习题集作业本既是对教材教育资源的浪费更谈不上：吃透标准活用教材了那如何才能深度理解教材活用教材呢现以《幂函数》为例阐述笔者的观点1．在比较中领悟教材阅读教材理解教材 不能仅停留在对教材内容的简单浏

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