第一章 学前儿童游戏的基本概念(本质与特征)6一建立科学的儿童游戏本质观(一)儿童游戏本质观的演变 儿童游戏本质观的演变历程(一般演变趋势):儿童游戏本质观在态度上由不自觉到自觉在内涵上由生物性到社会性1.游戏概念的非自觉化理解:游戏一词在其意义的渊源上是从古汉语中的遨 嬉等词义发展而来而在现代词语系列中与玩玩耍等十分相似其含义与动作或运动有关其活动特点是轻松自在英文中的游戏play作为名词所指向
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《学前游戏论》复习思考题第一部分 《学前游戏论》各章复习题 学前儿童游戏概论名词解释:剩余精力说生活准备说松弛说2简述学前儿童游戏研究的对象与内容3结合实际谈谈学前儿童游戏研究的意义4简述国外儿童游戏研究的历史发展5结合实际谈谈我国学前儿童游戏研究存在的问题及其解决办法6进行学前儿童游戏应遵循哪些原则7结合幼儿园游戏实际设计一个观察幼儿游戏的计划第二章 学前儿童游戏的理论流派一单选题1维
《学前游戏论》复习重点第一章 学前游戏的基本概念1.简述儿童游戏本质观的演变趋势2.游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现3游戏的社会性本质观有哪些具体表现4儿童游戏的社会性本质观的局限性表现在哪些方面5儿童游戏本质观的新探索内容是什么它具体表现有哪些 6把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有怎么样的重要理论意义和实践价值7我国对学前游戏基本特征的归结有哪些8纽曼的游戏特征三内说具体指的
0399 学前游戏论课程教学提纲 (参考教材:丁海东编著《学前游戏论》)学前游戏的基本概念本章核心概念:游戏是发生于一定情景之中外部有可观察的行为表现内部有特定心理体验的儿童主动自愿自主自由的活动儿童游戏的本质观游戏的生物生本质观的基本观点:肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用社会性本质观:(1)此观点由前苏联心理学家和教育家首先提出坚持社会性本质观是前苏联游戏理论的特征(2)我国教育百
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复习提纲1在游戏美术工作中专业性最强的工作人员是原画师2.在游戏规则设计原则中除了一致性简单性外还需要平衡性 3.在对游戏操作的期望中游戏动作的预知性是非常重要的 4.外挂程序不但可以改变游戏的实际效果外更重要的是改变游戏的平衡性5.所谓原型设计指的是在正式创作之前创建一个游戏系统的模拟工作版本 6.在游戏文档设计中为了可以展现游戏的实际效果通常会游戏原型设计7.实体原型最适合RPG游
游戏在教学活动中的价值: 专业:10级学前教育 : 游戏作为人类社会的一种活动现象无不以其独具的魅力存在于人们的现实生活中在儿童的世界里游戏的存在则更为普遍对儿童的魅力更为独特从繁华的都市到朴实的乡村从街巷到公园从课内到课外人们随处随时都可看到孩子们愉快地做着各式各样的游戏在幼儿园有的玩布娃娃当医生搭积木建房子等无不兴奋快乐随着社会的进步教育的不断
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第一章P3 信息社会的特征P3 新经济概念P5现代信息技术概念P6-7 信息技术的应用领域(重点数据处理)P7 计算机网络的目标内容分类计算机网络的技术:internet intranet extranet P14-15 数据组织与管理技术:文件管理方式数据处理方式P16 数据库管理系统:桌面数据库内容大型数据库内容P17 计算机应用体系结构管理信息系统的概念P20-21数据和信息的概念
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