实施尊重教育 激发教育活力尊重教育是在我校德育科研进程中不断凝聚提升和传承的自己的理论支撑即以尊重学生的生命价值为核心以满足人受尊重的精神需要为切入点将对人的接纳与赏识作为施教的基础给每一名学生都提供均等的教育机会从满足学生的自尊需要开始培养自尊树立自信激活学生作为学习主体发展主体的主体愿望即主体参与自身发展的积极性主动性自觉性和创造性从而帮助学生构建一种强大的持久的发展动力服务于学生终身发展
0-6岁是孩子人生的起步阶段也是年轻父母初上岗后从迷茫到成熟的过程这个阶段如何成为合格的父母培养了众多优秀幼儿教师的幼教专家杭梅说:面对孩子父母应树立正确的亲子观要尊重教育规律尊重孩子的个性孩子的个性不同性格各异家长也要随之采用不同的家庭教育方式 点刊周年寄语: 从教多年有一句话让我感悟很多苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石他说把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:家庭学校
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柳斌谈尊重教育 十六大报告我非常十六大报告再一次强调了要推进素质教育的问题再一次强调了要把依法治国和以德治国结合起来再一次强调了要推进教育创新我觉得都是在指导思想上对我们如何办好教育工作如何推进素质教育作出了很明确的指示教育本来就是一个全局性的而且是基础性的工作我们过去就是对知识非常的重视这个是完全正确的教育不重视知识不重视知识的传授不重视知识的创新那要教育来做什么但是在重视知识的
尊重教育与惩戒 l m=0t=1c=fks_080064086095081074085086074065085087085065085082083 教育随笔?2009-02-04 23:39:52?阅读46?评论33??字号:大中小?订阅?? ? ? ?据说有些地方因为 实行尊重教育而取消惩戒这是走极端我认为出现这种现象绝非尊重教育搞过头了实际上尊重教育在许多地方还停留在口号阶段并未认真实
国外学者的尊重教育思想 (一)卢梭的尊重教育思想 卢梭是18世纪法国著名社会学家教育家他倡导自然教育提出要真正把儿童作为学习中的主体认为师生关系应是真正平等的伙伴关系他对教育中的主观机械僵化不平等和不尊重儿童的现象进行了彻底的批判他强调要将儿童的发展阶段与成人的阶段区别开要从儿童生理与心理特点出发来设计教育认为那种压抑儿童个性束缚儿童自由死记硬背的教育培养出来的往往是病态的人损害了儿
七年级第一课第三框 彼此尊重才能赢得尊重教学设计资源: 李广华 单位: 广州市东环中学 学科名称: 思想品德 年级(模块)名称: 七年级 年级(模块)章节:第 一 单元(填单元名称)做自尊自信的人
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我的教育故事———用爱和尊重呵护学生的心灵开学伊始拿到学生名册后有的老师就开始恭喜我了说是我们班有个全校的名人——杨福良上至学校下到每一个普通的教职工都对他们的情况有所了解他学习成绩是班级里的倒数一二但是却经常做伴违反校规校纪还没真正见面心里对他们隐隐地有灰色的印象 开学第一天我们正式见面了对于这个名人可是用心地多观察了一番初见之下不象我想象中的吊儿郎当不知好歹他进入教室后端坐于教室时而
让学生沐浴爱与尊重的雨露扬起成功的风帆 爱人者人恒爱之敬人者人恒敬之大凡有思想很健康的人大都有一种很强烈的被人欣赏被人尊重的情绪作为从事教育的我们要经常给学生一个善意的微笑给学生一个灵动的眼神给学生一句真诚的赞美给学生一个的点头……学生是我们教育的主体是的主人理解学生尊重学生是教师打开学生心灵的金钥匙理解学生尊重学生才能建立起平等和谐的师生关系才能在师生之间架起一座友谊的桥梁学生才能信任教
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