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  水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺 在任地方长官期间他关心民众疾苦做了许多利民的好事深受民众拥戴 苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就他博学多才是著名的散文家为唐宋八大家之一为著名诗人同宋代著名诗人黄庭坚并称苏黄为杰出的词人开辟了豪放词风同杰出词人辛弃疾并称苏辛对后世产生了很大影响为著名书法家同黄庭坚米芾蔡襄并称宋四家为著名画家工枯木竹石此外在农田水利教育音乐医

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  《苏轼词两首》学案教学目标：1了解苏轼及苏轼词作的写作背景掌握苏轼创作的有关知识2反复诵读整体感知词作所要表达的思想领悟人物情感体会诗词的意境美语言美韵律美3解渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷理解其人生如梦的思想感情 4掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格教学重点:1鉴赏词的写作技巧学习烘托的手法和从生活小事中提练哲理的方法2有感情的熟读并背诵两首词理解词中体现出来的思想感情和人生态度感受

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  苏 轼 词 两 首主备人：陈春晖三维目标知识与能力1.了解苏轼的生平和思想了解两词的写作背景2.领略苏轼豪放雄迈的词风初步了解豪放派词的特点3.品味两首词不同的风格感受豪放与婉约的不同魅力培养诗词鉴赏能力过程与方法1.合作学习通过分析豪壮的景物英武的人物深入地品味深沉的情感用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画体会词中借景(人)写情的妙处2.探究与活动引导学生通过对比赏析体会这两首词

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  苏轼词两首竹溪一中 敖远荣教学目标:一知识教育目标1．感受品赏词的意境词的情韵2.了解不同时期词的创作风格二能力培养目标 1．初步了解豪放派的艺术特点2．从词句入手体味意境把握形象三德育渗透目标 体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境在词的艺术境界中提升自己的人格净化自己的情怀树立爱国报国的宏大志向重点难点及解决办法初步了解豪放派的艺术特点从词句入手反复诵读赏嚼体味进而把握作品的意境

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  苏轼词两首 教学目标：1领略苏轼豪放雄迈的词风了解豪放派词的特点2体会写景状物叙事抒情的写作手法3体会词中流露的的豪迈之情与壮志难酬的感慨4反复诵读从词句入手体会炼字炼句的妙处提高鉴赏古诗词的能力重点难点1背诵默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风2理解苏轼复杂的思想情感课时安排：二课时教学过程：第一课时(《念奴娇·赤壁怀古》)导入自题金山画像心似已灰之木身如不系之舟问汝平

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  苏 轼 词 二 首语文组 杨倩【文本解读】《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》这两首词都是苏轼被贬黄州第三年所作苏轼因为乌台诗案被贬到黄州是他人生中遭遇的第一次重大挫折正如余秋雨先生所说苏东坡写于黄州的那些杰作既宣告着黄州进入了一个新的美学等级也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段因此黄州之于东坡意义非凡新教材把这两首词编排在一起应该是深有蕴含的在《念奴娇·赤壁怀古》中我们看到的是一个旷达的苏

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  苏轼词两首一了解怀古诗 怀古诗是以历史事件历史人物历史陈迹为题材借登高望远咏叹史实怀念古迹来达到感慨兴衰寄托哀思借古讽今等目的 在古代HYPERLINK 诗词中怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品这类诗都是怀古伤今有感而发往往是诗人处于某种背景之下前往瞻仰或凭吊历史古迹回顾古人的业绩或遭遇自己内心产生共鸣不禁发出对古人业绩的慨叹或抒发对物换星移物是人非的悲哀之情因此感情基

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  6 苏轼词两首教学设计宁夏育才中学 丁梅荣《念奴娇·赤壁怀古》●○教学目标1知识与技能目标① 能够有感情地熟读并背诵这两首词②学习通过景物描写与人物形象塑造来抒情表志的写作方法③进一步了解苏轼的生平事迹以及两首词的写作时间和背景体会仰慕英雄感叹年岁将老却壮志难酬的思想感情和旷达超脱的人生态度感受苏词的豪放风格2过程与方法目标通过反复配乐吟诵整体感知词作所要表达的思想内容和情