相关文档

• 28尺有所短__寸有所长.doc

  尺有所短 寸有所长教学目标：认识7个生字正确流利有感情地朗读课文明白尺有所短寸有所长的道理能正确地看待自己和他人学习书信的格式和写法教学重点：引导学生读懂信的内容结合自己的生活实际体会尺有所短寸有所长的道理学习书信的格式和写法教学过程：揭示课题引发思考 书信是交流思想传递快乐倾诉烦恼的一种很好的方式今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短 寸有所长》看着这个课题你有什么想说的二初读

• 28、尺有所短_寸有所长.doc

  临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校兴隆中心校年级四年级学科语文授课人王俊芝班级备课时间2012年 10 月 23日课题28尺有所短 寸有所长授课时间年 月 日教学(学习)目标1认识7个生字　　 2正确流利有感情地朗读课文明白尺有所短寸有所长的道理能正确地看待自己和他人　　 3学习书信的格式和写法教学重难点1读懂信的内容结合自己的生活实际体会尺有所短寸有所长的道理2学习书信的格式写法

• 28、尺有所短_寸有所长.doc

  28《尺有所短寸有所长》教学反思这是一篇略读课文知道人各有所长要取长补短学会欣赏和尊重别人是本课的教学要求我们每个人都有自己的长处也有不足正如人们常说的尺有所短寸有所长能够欣赏别人改正自己的不足就会进步得更快针对这篇自读课文反思如下： 一是充分地让学生自主去读去思考当然必要的提示和指导是不可少的学生课内读书提倡有目标的自主性反对无目标的自由化无目标自主不仅不能达到训练目的还容易使学生养成漂浮

• 28、尺有所短_寸有所长.doc

  铜都双语学校高效自主学习型语文日导学稿班级：40 ： 编号： 061 日期：1214 编制人：四年级语文组 小学语文课评价要素：1集体亮相组长分工明确2板书工整规范三色笔使用正确3姿态自然大方语言洪亮清晰严谨4有全班互动场景有创新意识5有认知过程拓展延伸自学促能力形成展示让魅力飞扬课题：28尺有所短 寸有所长【自研课导学】 晨读课目标(30分钟

• 28尺有所短_寸有所长.doc

  课题28 尺有所短寸有所长课型自学验收学习目标：1.认识课文中的7个生字能正确流利有感情地自读课文2.掌握书信的格式3.通过自读知道尺有所短寸有所长的意思并明白其中的道理【新课内容】一择优录取选字填空 　 1[昧 妹] 表( ) 愚( ) 姐( ) 拾金不( )2[逾 愉] ( )期 ( )快 (

• 28.尺有所短_寸有所长.doc

  逸夫实验小学教案年级四科目语文课题28. 尺有所短寸有所长 教学目标知识目标学习7个生字理解新词能力目标熟读课文内容懂得课题的含义情感目标了解书信的格式树立正确认识自我的认知观教学重点读懂信的内容体会尺有所短寸有所长的道理教学难点学习书信的格式写法教学准备信封教学课时一课时教学时间　教学过程个性化设计与补充修改一导入新课　　1.(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗从古至今书信都是人们

• 28尺有所短寸有所长.doc

  28尺有所短寸有所长班级： 组名: : 家长签名: 内容：教材第134至137页 课型：新授 审核时间：2011年12月14日学习目标：1正确认读课后的7个生字2能正确流利有感情地朗读课文明白课文中蕴含的道理3学习书信的格式和用法 学习重点难点：明白尺有所短寸有所长的道理能正确地

• 28尺有所短寸有所长.doc

  [教学目标] 1．指导学生能认读本课的 7 个生字，理解不懂的词语。 2．指导学生通过阅读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．指导学生学习书信的格式和写法。 [重点难点] 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。[教学准备]1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯

• 28尺有所短_寸有所长.docx

  28.尺有所短寸有所长一导入新课：师：同学们今天由我和大家一起来学习一篇略读课文……生：请大家齐读课题师：同学们发现了吗这是一个八字成语谁来说说它的意思生1：尺虽然比寸长但它也有短的时候寸虽然比尺短但它却有长的时候 生2：尺和寸比是长的但它和丈比就短了寸和尺比是短的但它和分比就是长的了 生3：尺有所短寸有所长是告诉我们每个人都有长处和短处我们要取长补短师：一个比一个理解得深刻相信学了这篇课文

• 28《尺有所短_寸有所长》.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级尺有所短 寸有所长淘课件网 .taokejian生字:词语:昧 寞 睦 析 患 匪 逾题目也作尺短寸长尺比寸长但和更长的东西相比就显得短寸比尺短但和更短的东西相比就显得长比喻各有长处也各有短处彼此都有可取之处红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责