小 学 科 学“三环六步教学模式”培 训 丰宁第一小学王 艳科学探究框架图 一、创设情境提出问题 学习目标:引导学生认真进行观察、思考,并在观察、思考中引发问题,为探究活动做好准备。操作要领:教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象,创设问题情境,让学生在问题情境中感知问题、寻找问题,并提出问题。课标对提出问题的要求:问题情境的创设应具备三个要素 一是:情境要指向
编号黑河市十二五教育科学研究规划课题申请·评审书课 题 类 别:重点课题学 科 分 类:基础教育课 题 名 称:《小学三环六步教学法教学模式的研究》课 题 主 持 人:王柏英主持人所在单位:嫩江县第四小学填 表 日 期:2011年10月8日黑河市教育科学规划小组办公室制申请者的承诺:我保证如实填写本表各项内容如果获准立项我承诺以本表为有约束力的协议遵守市教育科学
六环三步教学模式中关于提出问题的几点体会 六环三步这一教学模式是在以为问题为中心进行教学设计这一理念下提出的解决问题又是核心所在而解决什么样的问题直接决定了学生思维广度和深度因此在运用六环三步这一教学模式时提出问题变得尤其重要决不可小视 众所周知提出问题是前提只有有效的问题有价值的问题才能让学生积极参与思考才能发展学生的思维调动学生学习的积极性和主动性而在教学实践中发现无论是通过
学探测三步六环教学模式在数学教学中的运用唐河县教研室中学数学组 王颖高效的理念承载在高效模式之中实践一种模式可以成为课改一个关键的起航点:如果你没有理念模式就是理念如果你只有理念模式就可以策动你的行动能力如果你不知如何行动模式可以为你设定如何行动模式引导行动模式指导如何行动模式启发创新行动模式是产品的生产标准模式是评价的短兵器会学探学测学简称学探测学探测三步六环教学模式让你明
2010——2011学年第一学期八年级物理实施三段六步教学模式总结祖颖三段六步式的教学结构模式即:感知-探究-总结三阶段理清文脉-发现问题-个人质疑-合作探究-总结评价-体验迁移六步程序这样做能使群体交流活而有序个别质疑也能切中要害生动活泼又不失之浅显主体得到体现潜能得到开发而教师的主导地位也能真正被定在促进者引导者的位置上以人为本的教学理念得到真正落实正如教育家刘国正先生所说:就课
三段六环学案导学教学模式近年来在全省积极推进素质教育的大好形势下在市教研室创新教学模式构建高效的积极倡导下在区教研室积极有效推进 自主合作探究 教学模式下我校积极响应根据教学实际经过多次学习研讨提出了三段六环学案导学教学模式这一教学模式意在破除以教师为中心的教育理念树立以学生为本让学生主动参与自主发展的教育思想从多方面满足学生的发展需要一三段六环学案导学教学模式简介 三段是指教
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三步四环导学高效教学模式一三步四环导学教学模式的内涵简介:(一)三步:即课前课中课后1关于课前 课前准备紧锣密鼓教师要求:(1)在集体备课的基础上形成具有本班特色的导学案(2)设计出教学互动的方案教师将事先准备好的导学案提前一至两天提供给学生便于学生预习准备(3)对预习的要求:教师可灵活采用课外预习前半部分预习等方法要求学生预习学生要求:提前完成导学案通过预习解决AB级问题对C级和D级
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三环五步教学模式培训会龙头完小 谭娟:一三环五步教学模式即是推行导学案式教学法1基本理念:落实先学后教教学合一的教学理念培养学生主动学习的意识坚持面向全体学生让每一个学生都能学会不使每一个学生掉队2操作载体:师生共用导学案导学案整合教师的教案学生的学案和评价的卷案于一体起到三案合一的作用解决了教案与脱离学案与冲突教学反馈不够及时等问题3导学案编写原则:①主体性(确立学生是学
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