《绝招》反思《绝招》是一篇三年级下册16课的一篇选学课文主要记叙了小伙伴比绝招的故事:三胖憋气二福空翻和单臂倒立小柱子速算两位数的乘法我根据略读课文的特点对教材内容进行了大胆取舍初读课文直奔重点学生初读课文后我问学生:你最佩服谁的绝招说说你的理由学生陈述自己的观点后我接着问学生:谁的绝招与学习有关学生异口同声地回答:小柱子于是我直接带领学生进入对小柱子速算两位数乘法的相关段落的学习《绝招》的
《绝招》教学设计 三一班 朱莹璐一 谈话导入板书课题师:老师知道我们三一班的同学都很厉害你觉得你有什么最拿手的能给我们大家说一说么 生自由谈师:这些都是你们的绝招大家现在说说都喜欢动画片中的哪些人物师:同学们这些都是他们的绝招(板书课题)生:齐读师:什么叫绝招生1:一
抢反弹绝招:六日乖离率大跌之后有反弹这是一个股市规律而运用6日乖离率并辅以25日60日乖离率则往往可以捕捉到中短线抄底做反弹的良机一般而言在中长期均线向上呈多头排列之际中短线乖率离只要有一定偏离即可低吸持有而一旦中期均线走平或拐头向下则必须以更严格的乖离率要求才能确保一击不成全身而退 以6日乖离率(记6Y)这一技术指标为例从近一两年上证综指来看-3是6日乖离率在多头市场中的一个较可靠的中级底部
《伯牙绝弦》教学反思 《伯牙绝弦》一课是我今年刚刚接触到的一篇新课文也是一篇文言文这篇课文说它不难吧的确不难只有77个字说它难吧它又很难为什么这么说呢因为这77个字里边讲述了这样一个千古流传这样一个感人肺腑的故事这77个字的背后究竟有多少深厚的人文内涵呀通过这一节课的教学我再一次深刻的认识到:阅读教学的过程就是老师学生与文本之间充分对话的一个过程 一老师与文本的对话过程是阅读教学的重要前
《伯牙绝弦》教学反思文言文是小学阶段课本中出现较晚的课型(五年级下册中我们就已经学习了《杨氏之子》)因为平时接触不多所以对于学生来说是一个新生的事物就是我们老师也认为古文难教觉得之乎者也之类挺麻烦的弄不清正所谓剪不断理还乱 虽然古文在小学阶段出现的篇数不多但毕竟是学生学习古文的起步阶段直接影响到孩子们以后的学习热情因此我个人认为古文教学要注意以下四点:一多读多诵读中学读二整体把握不求甚解三拓
《伯牙绝弦》教学反思本文是一篇文言文选自《列子·汤问》叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事俞伯牙善于鼓琴钟子期善于悟琴伯牙以子期为知音后来子期不幸身亡伯牙悲痛欲绝将琴摔碎立志再不鼓琴由于这个传说人们把非常了解自己特长的人叫做知音用高山流水比喻乐曲高妙或知心朋友本文是学生第二次接触文言文第一次接触文言文是五年级第二学期的《杨氏之子》对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度 对于文言文
《伯牙绝弦》教学反思审视自己《伯牙绝弦》一课的教学有着点滴收获也有些许不足总结自我以待提高反思自我向更高的目标迈进 ??? 每次面对新的文本我首先考虑的不是设计而是反反复复地对文本进行透视:??? 本文是一篇文言文选自《列子·汤问》叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事俞伯牙善于鼓琴钟子期善于悟琴伯牙以子期为知音后来子期不幸身亡伯牙悲痛欲绝将琴摔碎立志再不鼓琴由于这个传说人们把非常了解自己
《伯牙绝弦》教学反思王本国 《伯牙绝弦》是六年级上册的一篇文言文讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事人生苦短知音难求云烟万里佳话千载伯牙子期的真挚情谊感人肺腑在教学中通过诵读体验对话联想等走进这场悲剧引领学生体会知音难求的人生写照从而珍惜现实生活中朋友间真挚的友情 1重学法的指导让学生当学习的主人 ????文言文对于独立学习能力还不能成熟的小学生来说显得有点无趣从孩子们的口中得知很难读
《伯牙绝弦》教学反思河东街小学 卢珺 对小学生来说接触的文言文不多对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度因此这篇文章提出了两个学习方向:一是学会借助注释和字典等工具书进行自主学习理解文意同时指导学生感悟文言文朗读的节奏和韵味二是引导学生理解知音理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死伯牙为何摔琴因为知音难觅子期的死使伯牙痛感世上再无知音因此也不必再来鼓琴
我也骑马巡逻去二年级学生以形象思维为主好奇好动模仿力强形体灵巧比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段进行直观的教学让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习培养学生的音乐兴趣提高学生的音乐素养因而本课各个环节都以音乐为主线将舞蹈形体与音乐有效的结合起来通过演唱律动舞蹈表演等音乐实践活动引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐培养学生爱好音乐的情趣发展学生音乐感受鉴赏能力表现能力和创造能力提高学
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