给学生一个交流的??? 以前的语文学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去交流我们要还给学生一个交流的实现文本对话师生交流和生生交流Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of our APIs please visit: :
异曲同工 百川入海 ———浅议数学教学中的顿悟浙江省温州市瓯海区丽岙茶堂小学 林少敏:13958847286 邮编:325060 [摘 要]一节生动的《苹果》美术课给我带来深刻的启示加上自己平时的教学实践和理解为了能给学生一个新奇的数学本文从怎样激活学生的学习兴趣如何把还给学生使学生充分经历学习过程等观点提出了自己
给学生一个人性化的语文陈开年长期以来语文教学只语文学科的工具性知识性忽视了语文人文性的特点使语文教学僵化成桔燥无味的文字游戏上束缚了学生的思维扼制了学生的智慧学生学习语文的兴趣不浓新课标把人文性作为一个重要的标准给语文定了性这就使语文的内涵进一步拓展了给语文教育如何致力于学生语文素养的形成和发展提出了一个新的思路——给学生一个人性化的语文 一教师要有人本教育的思想语文作为一门
把学习的主动权交给学生摘 要:在《小学数学课程标准》中特别强调教师在教学中要重点培养学生的自主探索和解决问题的能力学生是学习的主人因此在教学中应突出学生的主体地位让学生先学后教把教学中确定目标自主探索自我纠错提出问题解决问题权利交给学生培养学生自主学习的能力从而让学生真正成为学习的主人关键词:学习 主动权 交给学生学生是学习的主人学习归根结底是由学生自己主导和完成的由于受应试
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如何给学生一个轻松的语文气氛建设路小学 李仕梅 气氛是指在教学中教师与学生所呈现的一种心理状态直接关系到教师的教学效果和学生学习效率良好的语文气氛能营造一种具有感染力的教育情境能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件能有效激发学生学习兴趣促使他们积极探究知识获得知识能力情感思维等不断增益取得良好的学习效果如何才能给学生一个轻松的语后气氛呢见仁见智笔者认为:教师作为教学的组织者
向要效率 给学生一个展示的舞台 --- 浅谈九年级历史总复习 在素质教育的今天作为初级中学的历史学科一到九年级是教师感到最困惑的事情进入复习阶段要求学生掌握的知识点多面临即将考试师生焦头烂额不知如何是好那么我们作为历史教教师又如何改变这一状况呢我结合多年的毕业班教师我总结了以下几点与同仁共勉:一 转变思想 激发兴趣 兴趣是最好的老师知之者不如好知者好之者不如乐知者这是历
如何把主动权交给学生传统教育所采用的是老师讲学生听的教学模式这种教学模式强调教师的作用现在推行先学后教当堂训练新的教学模式是对传统的先教后学课后作业教学模式的颠覆性改革是把主动权交给学生的表现如何把主动权交给学生一.要摆正教师位置构建新型师生关系教师先要在思想上改变教师是权威是知识代表的观念学会走下讲台俯下身子倾听学生把自己看作是学生中的一员和他们一起学习一起讨论二.激发学生的
还学生一个精彩的—谈小学英语教学模式中的生成性活动【摘要】生成性教学作为一种新的教学形态是一种多元的互动的开放的动态的教学形式英语教学会生出丰富的教学资源教师应对这些动态的教学资源精心预设创设情境为资源生成提供空间加强师生互动促进学生全面持续和谐地发展【关键词】生成性教学预设生成著名教育家叶澜教授曾指出:应是向未知方向挺进的旅程随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景而不是一切
体育中正确给学生一个自由空间昆山市中华园小学 李世民 流水号E62010020753背景:随着快乐体育深入小学体育水平一中游戏部分就显得重要起来了现在的孩子对游戏的理解还处于一种比较被动的状态对游戏的创造和改编能力较低通常都要经过教师的积极的引导才能有较好的表现这里就如何给学生一个良好的创造空间进行阐述还记得一些比较经典的游戏么如把马桶边上铁环拆下来然后滚着玩也就是我们所说得滚铁
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