单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5.5 探索三角形全等的条件(二)授课教师:杨春回顾:(1)给定三角形的一个条件:可能出现的结果是:一条边一个角(2)给定三角形的两个条件时:可能出现的结果是:两条边两个角一边一角(3)给定三个条件时:可能出现的结果是:三个角三条边两边一角两角一边边边边公理ABCABC???ΔABC ≌ ?A B C三边对应相等的两个三角形
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级三角形全等的判定初中几何第二册第三章执教人:王臣栋第一课时 重点难点关键 重点.:三角形全等的判定:边角边公理 难点 : 准确理解全等三角形的判定 教学目的 1.了解判定全等三角形的意义掌握边角边公理的内容会用边角
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级三角形全等的判定 ≌三角形全等的判定方法:①SSS ②SASBCEF或∠A ∠ D两角一边如图在△ABC和△A′B′C′中已知ABA′B′∠A∠A′∠B∠B′. ≌如果两个三
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级全等三角形的判定 (
357 选择建构理论中支架式教学策略通过搭建梯度恰当的问题脚手架引导教学的进行从而使学生掌握建构和内化所学知识进行较高水平的认知活动获得深层次的认知体验 环节二:尝试发现探索新知两角及夹边尝试验证三角形全等的条件. 两角及夹边 教师留给学生充分的思考时间经过交流学生能够得出利用三角形的内角和定理两角及一角对边的条件可以转化为两角及夹边的情况. 四教学过程设计环节四:总结归纳提升认识
前面的知识你忘记了吗3连结A′C′ B′C′ 得 ? A′B′C′.AB = ACAD = CBBC = CB (公共边)练 习 二 ∴ ∠BAO = ∠DAO (全等三角形的对应角相等) 又∵∠AOB ∠AOD =180°(邻补角定义)∴∠A = ∠B ( 两直线平等内错角相等 ). ∴ ?AEC ≌ ?BFD(ASA)
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级§3.7 三角形全等的判定(三) 1.掌握判定两个三角形全等的边边边判定公理.2.总结判定三角形全等的方法综合运用这些判 定方法进行有关证明和计算.3.了解辅助线的作用并会添加适当的辅助线. 一学习目标本节的重点是:边边边公理及应用.本节的难点是:1.灵活运用所学的全等三角形判定公理及推论.2.文字叙述题的证明.
BB⑴ 作∠=90°15∴ △ ≌快速抢答快速抢答DD 老师想测量教室的高度可是只有一根竹竿和一把长40厘米的短尺且竹竿长度大于教室的高度你能设计一个方案利用现有的工具测出教室的高度吗
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