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  班级：三年五班教师：刘丽红吉林省大安市实验小学 复习导入熊猫幼崽出生的时候只有120（）。克成年熊猫可以长到120（）。千克一只恐龙约重45000千克一只蓝鲸约重170000千克一头大象约重6000千克复习导入三年级上册的认识吨 探究新知（1）学一学：看书自学教材31页例7的内容。（2）搬一搬：每个组员轮流搬一搬准备的物品，说说 有什么感受。（3）算一算：交流并填写：（ ）个（ ）共重1000千

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  教学目标 \l ## 1知识与技能:认识质量单位“吨”,理解吨与千克的关系,知道1吨=1000千克,能够进行简单的单位换算。2过程与方法:借助生活中的素材,经历自学、操作、观察、推算、想像等数学活动,间接体验1吨的实际质量,初步建立1吨的质量观念。3情感态度价值观:感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值,意识到节约能源的重要性,产生对数学的亲切感。2学情分析 \l ##

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  时、分、秒秒的认识绿色圃中小学教育网一、新课引入绿色圃中小学教育网10时58分50秒2时22分28秒秒针121234567891011秒针走一小格是1秒。121234567891011体验一秒你能做些什么呢？1秒大约飞行2600米1秒大约发电2700千瓦时一秒能做什么现代化工厂1秒能生产成千上万个零件跳水运动员1秒钟可完成整个空中动作过程。121234567891011秒针共走过1大格，也就是5小

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  长度单位间的简单换算90厘米＝（）分米2米＝（）厘米100毫米＝（）分米6分米＝（）厘米复习旧知1 填一填。9200160＞＞＜＜＝＜复习旧知京藏高速全长约3710( )。千米绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网复习旧知尺子的长度大约是10( )。厘米绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网教室长8( )，宽6（　　）。米米探究新知3千米＝3000米探究新知5000米＝5千米1 做一做。知识应用100

• 人教小学数学三上《3.1分米的认识》[陈远霞]【市一等奖】优质课.ppt

  分米的认识第三单元测量执教者：赵林芳明明的日记 2015年3月10日 天气:晴今天我一觉醒来，已经快8时了，大事不好，我要迟到，于是我跑步到学校，老师已经在教室了，我急忙坐在那9米高的椅子上开始上课。生活中哪些物体的长度大约也是1分米？找一找1米＝10分米1m＝10dm1米2厘米 =（）毫米80厘米 =（）分米想：1厘米是10毫米，2厘米是（）个10毫米。想：10厘米是1分米，80厘米里面有（）个

• 人教小学数学三上《3.1毫米认识》[陈远霞]【市一等奖】优质课.ppt

  测 量毫米的认识测量数学书的宽1毫米二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。1厘米＝10毫米？二、自主探究，认识毫米。测量数学书的厚二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。 读出下面金箍棒的长度。三、当堂训练1、三、当堂训练1、画一条长3厘米7毫米的线段。（3厘米7毫米）四、总结这节课你学习会什么？1 填一

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  教学目标 \l ## 1认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。2通过观察、体验等教学活动逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3结合教学内容渗透珍惜时间的教育。2学情分析 \l ## 本课内容是在学生初步认识了钟表知识的基础上进行学习的。由于学生的年龄比较小,学习时、分、秒比较吃力,教师应该在教学中采取直观的教学方法,让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。对于

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  教学目标 \l ## 1、使学生加深对长度单位千米的认识,会进行千米与米之间的简单换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力2学情分析 \l ## 例5和例6中教学千米与米之间的换算及估测活动。前者在内容上呈现两类换算,即高级单位化低级单位和低级单位化高级单位。学生在之前已经有了长度单位换算的经验。因此可以放手让学生独立探究,而后交流方法。后者内容是修订后的教材新增加的。鼓励学生

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  教学目标 \l ## 1、结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,再实践活动中认识长度单位分米及分米产生的实际意义,建立1分米的长度观念,明确分米和厘米,分米和米之间的关系。2、使学生知道常用的长度单位间的关系,会进行简单的单位换算。3、加强学生的估测能力,使学生能估计一些物体的长度,学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并且能在实际生活中灵活运用。4、在数学活动中提高学生参与学习的意

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  教学目标 \l ## 知识与技能:使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,使学生会用毫米作单位测量物体的长度。过程与方法:让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,会进行简单的换算。情感态度与价值观:借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估测一些物体的长度,进一步发展估测意识。2学情分析 \l ## ? ? 通过让学