说课是指执教者在特定的场合在精心备课的基础上面对同行或教研人员讲述对某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据然后由听者评议说者答辩相互切磋从而使教学设计趋于完善的一种教研活动但在具体的说课活动中许多教师往往陷入以下一些误区导致说课活动流于形式达不到真正的目的有的教师在说课时花费大量时间去讲解知识分析教材演示教具介绍板书等这就陷入不顾场合不看对象不辨性质的误区说课与讲课有实质性的区别说课绝不是
说课是指教师在备课基础上于上课前面对同行或评委用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动它是教师将教材理解教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演说课与上课既有相同点又有不同处其相同点在于二者都是一节课的教材不同处在于:1目的不同上课的目的是将书本知识转化为学生知识进而培养能力进行思想教育使学生会学说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想使听者听懂2内容不同上课的主要内容在
#
管理是指在特定的环境下管理者通过执行计划组织控制等职能整合组织的各项资源实现组织既定目标的活动过程三层含义: (1) 管理是一种有意识有目的的活动它服务并服从于组织目标 (2)管理是一个连续进行的活动过程实现组织目标的过程就是管理者执行计划组织控制等职能的过程由于这一系列职能之间是相互关联的从而使得管理过程体现为一个连续进行的活动过程 (3)管理活动是在一定的环境中进行的在开放的条件
1教学总是在特定的情境中进行教学情境是教学的基本要素请你就如何创设有效的地理教学情境谈谈自己的认识与思考要求结合自己的教学实践切忌空谈创设地理教学情境是启发式教学的体现良好的教学情境能够吸引学生的注意力能激发学生学习兴趣的高潮能降低教学难度能使学生主动有效地参与教学活动使师生间的交流配合达到最佳状态对教学效果起到积极的推动作用可利用不同途径创设问题情境促进学生思维鼓励学生提出问题提高
#
所谓的备课是指教师在教学之前进行准备以及设计的工作也就是教师根据课标的要求特点结合学生的具体情况对教材内容作教学方法上的加工与处理选择合适的教学方式方法规划教学活动而预设是预先设计的教学方案也是教师在教材和学生基本水平上对本节课学生的学习目标预想和假定预设是可以在备课过程中教学过程中教学结果上来体现在每一堂课的教学过程中备课与预设都是必不可少的在教学过程中由于有了备课与预设我们的变得
第十六课 在C基础上C++的扩充(时间:1学时)概述本课内容1、简单数据类型的扩充;2、运算的扩充;3、函数功能的扩充;4、对输入输出的扩充;5、动态管理内存;学习目标1、熟悉简单数据类型的扩充;2、熟悉运算的扩充;3、熟悉函数功能的扩充;4、熟悉对输入输出的扩充;5、掌握动态管理内存;概述学习重点1、简单数据类型的扩充;2、运算的扩充;3、函数功能的扩充;学习难点1、函数功能的扩充;2、对输入输
说课的心理科学基础心理学是研究人的心理现象及其发生发展的规律的一门科学它包括研究知(认识)性(感)意(志)行(行为)兴趣需要才能性格等发生发展的规律心理现象属于人的内部心理活动是人的精神生活领域它与外界客观事物是对立统一关系因为人的心理活动是人脑对客观事物的主观反映是脑的机能主观反映客观客观影响主观由于它要从各个领域研究人的心理活动故心理学又可分为许多分支学科如儿童心理学老年心理学普通心理学医学心
特岗教师面试说课与备课上课的关系说课就是教师以教育教学理论为指导在精心备课的基础上面对同行或教学研究人员主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失)并与听者一起就课程目标的达成教学流程的安排重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程说课可分为课前说课课后说课评比型说课主题型说课示范型说课说
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报