大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    《苏轼词两首》学案教学目标:1了解苏轼及苏轼词作的写作背景掌握苏轼创作的有关知识2反复诵读整体感知词作所要表达的思想领悟人物情感体会诗词的意境美语言美韵律美3解渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷理解其人生如梦的思想感情 4掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格教学重点:1鉴赏词的写作技巧学习烘托的手法和从生活小事中提练哲理的方法2有感情的熟读并背诵两首词理解词中体现出来的思想感情和人生态度感受

  • .doc

    苏 轼 词 两 首主备人:陈春晖三维目标知识与能力1.了解苏轼的生平和思想了解两词的写作背景2.领略苏轼豪放雄迈的词风初步了解豪放派词的特点3.品味两首词不同的风格感受豪放与婉约的不同魅力培养诗词鉴赏能力过程与方法1.合作学习通过分析豪壮的景物英武的人物深入地品味深沉的情感用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画体会词中借景(人)写情的妙处2.探究与活动引导学生通过对比赏析体会这两首词

  • .doc

    苏轼词两首竹溪一中 敖远荣教学目标:一知识教育目标1.感受品赏词的意境词的情韵2.了解不同时期词的创作风格二能力培养目标 1.初步了解豪放派的艺术特点2.从词句入手体味意境把握形象三德育渗透目标 体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境在词的艺术境界中提升自己的人格净化自己的情怀树立爱国报国的宏大志向重点难点及解决办法初步了解豪放派的艺术特点从词句入手反复诵读赏嚼体味进而把握作品的意境

  • .doc

    苏轼词两首 教学目标:1领略苏轼豪放雄迈的词风了解豪放派词的特点2体会写景状物叙事抒情的写作手法3体会词中流露的的豪迈之情与壮志难酬的感慨4反复诵读从词句入手体会炼字炼句的妙处提高鉴赏古诗词的能力重点难点1背诵默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风2理解苏轼复杂的思想情感课时安排:二课时教学过程:第一课时(《念奴娇·赤壁怀古》)导入自题金山画像心似已灰之木身如不系之舟问汝平

  • .doc

    苏轼词两首一了解怀古诗 怀古诗是以历史事件历史人物历史陈迹为题材借登高望远咏叹史实怀念古迹来达到感慨兴衰寄托哀思借古讽今等目的 在古代HYPERLINK 诗词中怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品这类诗都是怀古伤今有感而发往往是诗人处于某种背景之下前往瞻仰或凭吊历史古迹回顾古人的业绩或遭遇自己内心产生共鸣不禁发出对古人业绩的慨叹或抒发对物换星移物是人非的悲哀之情因此感情基

  • .doc

    6 苏轼词两首教学设计宁夏育才中学 丁梅荣《念奴娇·赤壁怀古》●○教学目标1知识与技能目标① 能够有感情地熟读并背诵这两首词②学习通过景物描写与人物形象塑造来抒情表志的写作方法③进一步了解苏轼的生平事迹以及两首词的写作时间和背景体会仰慕英雄感叹年岁将老却壮志难酬的思想感情和旷达超脱的人生态度感受苏词的豪放风格2过程与方法目标通过反复配乐吟诵整体感知词作所要表达的思想内容和情

  • .doc

    2012—2013高一语文必修四导学案使用时间 2012年9月 1日 编制人 :王剑 审核人 :高一语文备课组 签字: 班级: 分组:: 教师评价 《苏轼词两首》导学案(一)《念奴娇 赤壁怀古》【使用说明及学

  • .doc

    高中语文新课标解读《苏轼词两首》本课章节:必修四第二单元第五课课 时: 2课时解 读 人: 吴雪娇备课组长: 吴钦华高中语文新课标解读《苏轼词两首》本课章节:必修四第二单元第五课课时: 二课时解读人: 吴雪娇备课组长: 吴钦华课标摘引:《高中语文课程标准》一必修课程阅读与鉴赏第6条:能感受形象品味语言领悟作品的丰富内涵有自己的情

  • .ppt

    浪花淘尽英雄 文——唐宋八大家 (唐)韩愈 柳宗元 (宋)欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石诗——苏黄 苏轼 黄庭坚 词——苏辛 北宋词人苏轼南宋词人辛弃疾 书画——

  • __教案.doc

    《苏轼词两首》教案教学目标知识与技能:1了解苏轼及苏轼词作的写作背景掌握苏轼创作的有关知识2掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格 过程与方法:1反复诵读整体感知词作所要表达的思想领袖人物 情感体会诗词的意境美语言美韵律美2鉴赏词的写作技巧学习烘托的手法和从生活小事中提练哲理的方法3通过引导学生品味语言引导学生体例词作中的画面美品味词作豪迈雄浑壮阔的意境美4通过激发学生丰富的联想和想象理解词作中作

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部