【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平
第二章点、直线、平面之间的位置关系232 平面与平面垂直的判定【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结
【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握直线与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平面
【教学目标】1、知识与技能(1)能够通过直观感知和操作确认,归纳并理解面面平行的判定定理,并能用它证明一些简单问题。 (2)能准确使用数学符号语言、文字语言,图形语言表述判定定理,进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力;2、过程与方法通过对图形的直观感知,合情推理得出两个平面平行的判定定理。3、情感、态度与价值观(1)培养学生观察、探究、发现的能力和空间想象能力、逻辑思维能力。让学生在
【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和性质定理;能对定义与性质定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和性质定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;[来源:Z*xx*](3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际
第二章点、直线、平面之间的位置关系231 直线与平面垂直的判定【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握直线与平面垂直的定义和判定定理;能对定义与判定定理进行简单应用 ;[来源:学科网ZXXK](2)通过对定义和判定定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,
222平面与平面平行的判定【教学目标】1、知识与技能(1)能够通过直观感知和操作确认,归纳并理解面面平行的判定定理,并能用它证明一些简单问题。 (2)能准确使用数学符号语言、文字语言,图形语言表述判定定理,进一步培养学生观察、发现的能力和空间想象能力;[来源:学,科,网]2、过程与方法通过对图形的直观感知,合情推理得出两个平面平行的判定定理。3、情感、态度与价值观(1)培养学生观察、探究、发现
第二章点、直线、平面之间的位置关系 234平面与平面垂直的性质【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握平面与平面垂直的定义和性质定理;能对定义与性质定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和性质定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结
【教学目标】 1知识与技能:(1)理解并掌握直线与平面垂直的定义和性质定理;能对定义与性质定理进行简单应用 ;(2)通过对定义和性质定理的探究和运用,初步培养学生的几何直观能力和抽象概括能力;(3)通过对探究过程的引导,努力提高学生学习数学的热情,培养学生主动探究的习惯2过程与方法:经历位置关系判断的推导过程,体验由特殊到一般、数形结合的数学思想方法。使学生初步学会把一些实际问题转化为直线和平面
【教学目标】1、知识目标。①在创设问题情景中,使学生主动探究、直线和平面平行的判定定理。②能运用直线与平面平行的判定定理解决相关问题。2、能力目标。①借助问题情境和多媒体演示培养学生的自主探究能力,和抽象概括能力。②通过对判定定理的理解和应用,培养学生的空间转化能力和逻辑推理能力。3、情感目标。营造和谐、轻松的学习氛围,通过学生之间,师生之间的交流、合作和评价达成共识、共享、共进,实现教学相长
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报