2 2012中位数和众数(2)学习目标:1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。重点:了解平均数、中位数、众数之间的差异。难点:灵活运用这三个数据代表解决问题。【预习内容】(阅读教材第132至134页,并完成预习内容。)复习:平均数、众数和中位数的定义例6 某商场服装部为了调动
2012中位数和众数(2)学习目标:1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。重点:了解平均数、中位数、众数之间的差异。难点:灵活运用这三个数据代表解决问题。【预习内容】(阅读教材第132至134页,并完成预习内容。)复习:平均数、众数和中位数的定义例6 某商场服装部为了调动营
中位数和众数(1)学习目标:1认识中位数和众数并会求出一组数据中的众数和中位数2理解中位数和众数的意义和作用它们也是数据代表可以反映一定的数据信息3会利用中位数众数分析数据信息帮助人们在实际问题中做出决策重点:认识中位数众数这两种数据代表难点:利用中位数众数分析数据信息做出决策一自主学习(阅读教材第130至132页并完成预习内容)1.中位数将一组数据按照由__________(或由________
2 2012中位数和众数(1)学习目标:1、认识中位数和众数,并会求出一组数据中的众数和中位数。2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表,可以反映一定的数据信息。3、会利用中位数、众数分析数据信息,帮助人们在实际问题中做出决策重点:认识中位数、众数这两种数据代表难点:利用中位数、众数分析数据信息做出决策。【预习内容】(阅读教材第130至132页,并完成预习内容。)1中位数将一组数据按照
2012中位数和众数(1)学习目标:1、认识中位数和众数,并会求出一组数据中的众数和中位数。2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表,可以反映一定的数据信息。3、会利用中位数、众数分析数据信息,帮助人们在实际问题中做出决策重点:认识中位数、众数这两种数据代表难点:利用中位数、众数分析数据信息做出决策。【预习内容】(阅读教材第130至132页,并完成预习内容。)1中位数将一组数据按照由
PAGE MERGEFORMAT- 3 -20.2.1 数据的集中趋势第2课时 中位数与众数教学目标1.掌握中位数众数的意义(重点)2.能结合平均数中位数和众数三者的差别对数据做出初步判断.(难点)教学过程一情境导入小明和小亮是同桌同时也是学习上的竞争对手本学期以来的5次数学测试成绩(单位:分)如下:小明:8868889294小亮:7285879393小明和小亮都认为自己的成绩比对方好
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级21.2.1中位数和众数例1:据中国气象局2001年8月23日8时预报我国大陆各直辖市和省会城市当日的最高气温(℃)如下表所示请分别用平均数(此为算术平均数)中位数和众数代表这31个城市当日最高气温这组数据.2001年8月23日8时预报的各地当日最高气温(℃)北京32天津33石家庄36太原31呼和浩特27沈阳27长春26哈尔滨
中位数和众数(2)将一组数据由小到大(或由大到小)的顺序排列如果数据的个数是奇数则处于中间位置的数就是这个数据的中位数如果数据的个数是偶数则中间两个数的平均数就是这组数据的中位数平均数中位数和众数都可以作为一组数据的代表它们各有自己的特点能从不同的角度提供信息在实际应用中需要分析具体问题的情况选择适当的量来代表数据19221答:这个目标可以定为每月20万元(平均数)因为从样本数据看在平均数中位数和
HYPERLINK 中位数和众数(第二课时)一教学目标:1进一步认识平均数众数中位数都是数据的代表2通过本节课的学习还应了解平均数中位数众数在描述数据时的差异3能灵活应用这三个数据代表解决实际问题二重点难点和突破难点的方法1重点:了解平均数中位数众数之间的差异2难点:灵活运用这三个数据代表解决问题三教学过程:(一)问故互查:1.将一组数据按照 的
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