《风的魅力》教学设计靖江市生祠中心小学 周琴【教材分析】:《风的魅力》是江苏教育出版社小学美术第10册上第10课的内容它是小学美术教学阶段造型·表现设计·应用学习领域的课程教材先通过让学生找一找生活中风的魅力所在再小组交流并合作制作一个利用风能会动的玩具培养了学生形成初步的设计意识和一定的动手能力教学目标:1引导学生认识风能 2引导学生发挥想象力将各种材料加工成风力
《设计的魅力》教学设计 教学目标:?1. 以椅子设计为突破口和载体通过对椅子的尝试设计培养学生的创新能力和创新精神形成在设计艺术方面的基本素养2.通过对工业产品的欣赏与评述渗透工业设计的基本概念发展趋势及理念开拓学生的知识面3.使学生得到美的
《线条的魅力》教学设计 教材分析与学情分析:线是造型艺术的基本元素线条不仅可以勾画物体的轮廓描绘物体的敏感和质感还可以表现出不同的风格传达微妙的情感线条渗透在孩子学习生活的每个角落他们用线条造型用线条表现线条是孩子非常熟悉的朋友随着年龄的增长和学习生活经验的积累孩子运用线条进行表现的能力日趋加强而且生活中的各类事物如书
《语言的魅力》教学设计青岛鞍山二路小学教材分析:《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头有一位盲老人在乞讨他的身边立着一块牌子上面写道我什么也看不见但是过往的行人无动于衷盲老人什么也没有得到法国著名诗人让·比浩勒在牌子上写了春天到了可是……几个字结果盲老人得到的钱多极了体会诗人同情帮助残疾人的善良品质感受语言的魅力教学目的:认识并正确规范地书写生字能联系上下文理解词语的意思有感情地朗读课文
《语言的魅力》教学设计太平二小 贺国斌教材分析: 《语言的魅力》是小学语文S版第七册第五单元的一篇打动人心的课文在这篇文章中讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头有一位盲老人在乞讨他的身边立着一块牌子上面写道我什么也看不见但是没有人帮助他法国著名诗人让.比浩勒在牌子上添加了春天到了可是……几个字结果巴黎街头的行人变了他们从对盲老人泠漠无情到热情相助老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情 在
】 《语言的魅力》教学设计行宫园学校 林红云教学目标: 1学习本课的生字 2理解课文内容体会诗人同情帮助残疾人的善良品质感受语言的魅力 3有感情地朗读语文背诵第六自然段 4培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容 5练习用有魅力的语言写警示语教学重点难点: 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用从中感受语言的魅力 2
《语言的魅力》教学设计风儿 教学目的: 知识与能力: 1.学会12个字认识5个字能借助工具书和联系语言环境和生活理解衣衫褴褛佝偻表情木然虚设辛酸贫困交加风烛残年的意思 2.能够有感情地朗读课文背诵课文最后一个自然段 情感态度与价值观: 通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事使同学们能够了解故事内容并且深深震撼于语言的魅力 过程与方法: 情境创设情感熏陶
《语言的魅力》教学设计江西省崇义县城关小学 陈秀莲教学目标:1理解课文内容有感情地朗读课文第6自然段2理解重点语句并指导朗读体会诗人诗一般的语言产生的巨大作用感受语言的魅力3引导学生在读书思考表达的过程中丰盈语感发展思维4联系生活引导学生在各种公共设施旁写警示语体验语言的魅力重难点:1品味我什么也看不见春天到了可是我什么也看不见这两句话并理解相关内容感受诗人添字后所产生的巨大作用感悟语言的
《语言的魅力》教学设计行宫园学校 林红云教学目标: 1学习本课的生字 2理解课文内容体会诗人同情帮助残疾人的善良品质感受语言的魅力 3有感情地朗读语文背诵第六自然段 4培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容 5练习用有魅力的语言写警示语教学重点难点: 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用从中感受语言的魅力 2.
《语言的魅力》教学设计(第二课时) 广东省茂名市官山学校 陈海燕教材分析: 《语言的魅力》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)四年级下册22课是一篇打动人心的文章在这篇文章中讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头有一位失明老人在乞讨他的身边立着一块牌子上面写道我什么也看不见但是没有人帮助他法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了春天到了可是--
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