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《等腰三角形》说课稿教材:义务教育课程标准实验教材人教版八年级(上) 建阳 李敏《新课标》强调以学生发展为本的科学教育观认为过程比结果更重要要求教师将数学知识的发展过程内化为学生的思维发展过程根据该理念我将从以下六个方面阐述对于本节课的教学设计背景分析 1.学习任务分析等腰三角形及其性质是人教版(八年级上册)轴对称一章的内容在此之前学生已学习了中垂线的性质及轴对称图形这为过渡到本节的学
八B 年级 数学 备课组导学稿(教师用)课题等腰三角形性质(一)主备人陈长明审核人学习目标1经历探索等腰三角形性质的过程掌握证明的基本方法和步骤2会利用等腰三角形的三线合一解决相关的线段相等和角相等重点等腰三角形的三线合一的探究和证明难点三线合一的应用教学流程教学内容个性化备课预习导学 我们已学过的公理:.(1)公理:同位角 两直线平行
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级12.3.1等腰三角形的判定点滴回顾等腰三角形的性质等边对等角三线合一2熟练地进行顶角平分线底边中线底边的高之间的转化.1熟练求解等腰三角形中有关角的度数等腰三角形与线段垂直平分线联系密切学习目标1.归纳并掌握等腰三角形的判定2.能利用等腰三角形的性质和判
等腰三角形的判定[教学目的]知识技能1 理解掌握等腰三角形的判定定理2 运用等腰三角形的判定定理进行证明和计算数学思考 通过实践观察证明从直观问题归纳等腰三角形的判定定理发展学生和情推理能力和演绎推理能力解决问题 1通过归纳等腰三角形的判定定理培养学生观察分析归纳问题的能力2通过运用等腰三角形的判定定理解决有关的问题提高运用知识和技能解决问题的能力发展应用意识教学重点 等腰三角形的判定
等腰三角形判定一.教学目标1.知道等腰三角形的判定定理及它的两个推论2.能运用定理和推论进行简单的推理和计算教材重点难点分析 重点:本节重点均在判定定理及几个推论的掌握及灵活运用上.判定定理为我们证明线段相等提供了除全等以外的又一重要手段而推论又为已知线段之间的关系(相等或成1∶2的比例)求角的度数提供了有力的工具.三.核心知识分析本节包括等腰三角形判定特殊等腰三角形(等边三角形)的判定
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