相关文档

• _排列与组合_教学设计.doc

  《排列与组合》教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程教学难点：初步理解简单事物排

• “排列与组合”教学设计与评析.doc

  排列与组合教学设计与评析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：1．使学生通过观察猜测操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数2．让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程3．培养学生有顺序地全面地思考问题的意识4．让学生体验数学与生活的紧密联系激发学生学好数学的信心5．让学生初步感悟简单的排列组合的数学思想方法教学重点：经历探索简单事物排

• 排列与组合教学设计与评析.doc

  “排列与组合”教学设计与评析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元的排列与组合。教学目标：1．使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2．让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3．培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4．让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。5．让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。教学

• 三上排列与组合教学设计.doc

  《数学广角—排列和组合》教学设计教材内容：(人教版)数学三年级上册第112113页例1例2以及相应的做一做教学目标：1通过观察操作实验找出简单的事物排列数和组合数2通过互相交流体会解决问题策略的多样性具有初步的符号感培养观察分析推理的能力以及有顺序地全面地思考问题的意识3感受数学在现实生活中的广泛应用尝试用数学的方法来解决生活中的问题激发学生学习数学的浓厚兴趣教学重点：找出简单事物的排列数和

• 排列组合教学设计与反思.doc

  #

• 《数学广角（排列与组合）》教学设计.doc

  《数学广角(排列与组合)》教学设计佛山市同济小学 陈少卿教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第八单元的排列与组合教学目标：1．让学生通过观察猜测操作等活动找出最简单的事物的排列与组合2．让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程3．培养学生有序地全面地思考问题的意识4．让学生感受到生活中处处有数学培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重点：经历探索简单事物排列

• 高中数学《排列组合》教学设计.doc

  高中数学《排列组合》教学设计【教学目标】1．知识目标(1)能够熟练判断所研究问题是否是排列或组合问题(2)进一步熟悉排列数组合数公式的计算技能(3)熟练应用排列组合问题常见解题方法(4)进一步增强分析解决排列组合应用题的能力2．能力目标认清题目的本质排除非数学因素的干扰抓住问题的主要矛盾注重不同题目之间解题方法的联系化解矛盾并要注重解题方法的归纳与总结真正提高分析解决问题的能力3．德育目标(

• 排列与组合计算.doc

  1．5Aeq oal(35)4Aeq oal(24)(　　)A．107　　　　　　　　　　B．323C．320 D．3482．已知Aeq oal(2n1)－Aeq oal(2n)10则n的值为(　　)A．4 B．5C．6 D．73．Ceq oal(2n)28则n的值为(　　)A．9 B．8 C．7 D．64．若Aeq oal(3n)12Ceq

• 二年级数学广角排列与组合教学设计.docx

  排 列 与 组 合教学目标：1．使学生通过观察猜测实验等活动找出简单事物的排列规律2．培养学生初步的观察分析推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题学会表达解决问题的大致过程4．培养学生的合作意识和人际交往能力教学重点：自主探究掌握有序排列巧妙组合的方法并用所学知识解决实际生活的问题教学难点：怎样排列可以不重复不遗漏教学准备：三只小动物的头像两顶小雨

• 排列与组合.doc

  排列与组合试题精选1．某班级要从4名男生和2名女生中选派4人参加某次社区服务如果要求至少有1名女生那么不同的选派方法有（　　）Ａ．14 Ｂ．24 Ｃ．28 Ｄ．482.设直线的方程是从12345这五个数中每次取两个不同的数作为A B的值则所得不同直线的条数是（　 ）　　A．20　B．19C．18D．163.某外商计划在四个候选城市投资3个不同的项目且在同一个城市投资的