把糟糕透了变成精彩极了山东省高密市古城中学 单荣当我走进初三四班教室时仿佛走进的不是教室而是节日的礼堂这是2007年的最后一节课根据学校的安排下一节举行庆元旦联欢会当我走进教室时教室内张灯结彩学生的眼中早已溢出了快乐一派节日的气氛我心里直嘀咕这课还怎么上我既不想扫他们的兴更不想让这一节课无所事事我突然灵机一动对学生说:今天是2007年的年的最后一节课我想为大家的节目锦上添花今天我们学习《茅屋为秋
《精彩极了和糟糕透了》第二课时一教学目标 1.认识6个生字会写14个生字 2.有感情地朗读课文说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3.通过人物动作语言和心理活动描写的语句体会怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱感受爱的不同表达方式 二 教学重点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱 教学难点
《精彩极了和糟糕透了》语段设计【语段内容】五年级上册第19课第1自然段 记得七八岁的时候我写了第一首诗母亲一念完那首诗眼睛亮亮地兴奋地嚷着:巴迪真是你写的吗多美的诗啊精彩极了她搂住了我赞扬声雨点般落到我身上我既腼腆又得意扬扬点头告诉她这首诗确实是我写的她高兴得再次拥抱了我【语段细读】这是人教版第九册第19课的第一自然段这一段描写地非常生动写母亲第一次看到儿子写的诗歌时内心无比兴奋惊讶之
19 精彩极了和糟糕透了教学目标1认识6个生字会写14个生字正确读写糟糕确实自豪誊写敬仰判断出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒把握谨慎极端等词语理解一如既往得意扬扬等词语2有感情地朗读课文说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法3通过人物动作语言和心理活动描写的语句体会怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱感受爱的不同表达方式教学过程第一课时一谈话导入由题激趣 1同学们父母之爱是人
19精彩极了和糟糕透了教学目标: 通过人物动作语言和心理活动描写的语句体会怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱感受爱的不同表达方式重难点:在阅读中抓住人物动作语言和心理活动的语句体会怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱感受爱的不同表达方式一揭题1 同学们在我们每个人身上都有过表扬和批评对吗表现好了会受到—— 表现差了会受到——2今天我们学习一篇文章小主人公做了一件事却同时受到
《精彩极了和糟糕透了》案例分析教学片断: 巴迪童年时成年时对精彩极了和糟糕透了这两种评价有什么看法呢你又是怎样理解的请大家自己默读课文第二部分内容 师:你从中读懂了什么 生1:我从中读懂了儿时不明白父亲那句糟糕透了的意思现在明白了 生2:我从中读懂了体会到自己多么幸运因为他既拥有母亲慈祥的爱又拥有父亲严厉的爱 师:那你们是从哪些语句中体会到的呢请大家自由朗读课言语把含义深刻
悟别样真爱加深人物赏析——《精彩极了和糟糕透了》教学设计 教学目标 1.认识6个生字会写14个生字正确读写糟糕确实自豪誊写敬仰判断出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒把握谨慎极端等词语理解一如既往得意扬扬等词语 2.有感情地朗读课文说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3.通过人物动作语言和心理活动描写的语句体会怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱感受爱的不同表达方式 教学过程 设疑
第十三周19.精彩极了和糟糕透了教学目标: 1理解课文内容体会表达的对父母不同的爱的深切感悟 2学会在朗读中把握文章的精髓从读中受到感悟 3 利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习 4 学习文章中的口语式的语言教学重点: 文章内容的理解及重点语句的感悟教学方法: 多种形式的朗读教学时间: 二课时 HYPERLINK : o 教学设计 t _blank 教学设计
《精彩极了和糟糕透了》教学设计方案 阳高县东小村明德学校 安明青 课题名称《精彩极了和糟糕透了》科 目语文年级六年级教学时间一课时(40分钟)学习者分析 1. 本文是一片短篇小说写童年时代引发的生活感悟发人深省2.语言平时通俗易懂以自己成长历程自然引出生活哲理语文学习不能仅仅依托教材更要注重引导学生用自己的语言诉说自己类似的生活体验从而产生共鸣受到人文熏陶尊重学生独特的情
我的绝妙坏诗[美]巴德·舒尔伯格我八岁时就写下了我的第一首诗妈妈边读边嚷了起来:真美巴德真的是你写的么我脸红耳赤地承认了心里充满了骄傲妈妈赞不绝口她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇爸爸什么时候回来我兴高采烈地问我简直等不得了——他呀是好莱坞电影著名的剧作家一个大名鼎鼎的大人物我想:他一定比妈妈更能评判我的诗我作了充分的准备以迎接他的到来首先我用花体将诗好好地重新抄写了一遍接着再用彩笔
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