农村高中信息技术如何应对新课改摘要:各地正在掀起信息技术课程改革的热潮但由于本学科起步较晚其课程建设理论研究和教学实验等都还处在不成熟的阶段在实际教学中仍然存在诸多问题《普通高中信息技术课程标准(实验)》中明确提出:教师可以在教学过程中设置认知冲突让学生自己发现问题并提出解决问题的方案要合理发现问题并提出解决问题的方案要合理安排教学让学生亲身经历出来信息开展交流相互合作解决问题的过程要指导学
浅议新课改下如何提高信息技术教学效率阳东山(广州市第四十七中学广东 广州 510640)摘要:本文从教学实际出发结合新课程改革纲要和新课标的要求以建构主义理论为指导就怎样在教材分析教学设计教学过程教学反馈及教学小结等方面为提高教学效率进行了一些经验型的探讨与总结其中涉及有心理学的应用概念图的应用等也有新课标的理解等方面的探讨关键词:新课程基础教育改革建构主义反馈效应任务驱动 《基础教育改革
新课改下的信息技术教学为了适应二十一世纪人才的发展我省从2009年起在普通高中开始实行新课程改革新课改理念要求我们每个教师改变教学方式改革教学手段利用现代教育技术建构新型教学模式要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念与时俱进随着社会的飞速发展知识技能的更新越来越快以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域社会信息化已是大势所趋另一方面信息技术的教学不仅可以培养学生使用
教学论文高中信息技术 分层教学 实践与探究工作单位:内蒙古自治区巴市杭后职教中心邮编:015400:韩燕时间:2010年11月高中信息技术 分层教学 实践与探究: 韩燕【摘? 要】高中学生信息技术水平差异明显两极分化严重分层教学是解决这种差异提高教学的关键分层教学强调了教师的教要适应学生的学学生是有个性差异的不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展学生的个体差异是一份宝贵的
信息技术如何说课 一认识是说好课的前提?无论做什么工作都应对其有深刻的认识方能做好说课活动也是如此要想说好课必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识因此要求说课人应有良好的认识素质?首先要认清说课活动的性质?说课是把教师的教案转化为教学活动的一种授课前的实践演习是教师在独立备课基础上向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据然后由同行评议达到互相交流共同提高的一种教研活动说课是加强教
浅议新课改下如何提高信息技术教学效率阳东山(广州市第四十七中学广东 广州 510640)摘要:本文从教学实际出发结合新课程改革纲要和新课标的要求以建构主义理论为指导就怎样在教材分析教学设计教学过程教学反馈及教学小结等方面为提高教学效率进行了一些经验型的探讨与总结其中涉及有心理学的应用概念图的应用等也有新课标的理解等方面的探讨关键词:新课程基础教育改革建构主义反馈效应任务驱动 《基础教育改革
浅谈新课改下信息技术教学中的合作学习:王强 学 科:信息技术 职务职称:团支部书记 中学一级教师 单 位:河西务镇大沙河中学 手 机:18920381390 地 址:天津市武清区河西务镇大沙河中村
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信息技术课如何提高教学效率无锡市广丰中学 沈 雷【提要】 提高信息技术教学效率是解决信息技术课时间安排不足硬件设施不完善的最好方法精心导入激发学生兴趣大胆放手发挥学生创造力采用多种手段巩固学生所学知识是提高教学效率的关键所在随着计算机和信息技术的飞速发展信息技术的教材和内容也在不断的调整要求学生掌握的信息技术基础知识和操作能力也在不断的提高但目前学校在课程设置时间安排上的不足硬件设
如何提高初中信息技术课教学效率单位:马鞍山市金瑞初级中学 :韩娟邮箱:【摘要】 信息技术越来越被人们所并且已成为一门学科在信息技术教学上如何挖掘学生的学习动力提高教学效率已成为教师们不断探索的课题本文针对教学活动的几个环节进行分析探索提高初中信息技术教学效率的方式方法【关键字】教学效率 教学方法随着时代的发展科技的进步信息技术已经普及并且得到广泛应用信息技术在
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