《音乐的优美与壮美》教学设计(南京市江宁高级中学 王晓玲)一教学设计意图:指导思想音乐美学(aesthetics of music)是从音乐艺术的总体高度研究音乐的本质和内在规律性的基础理论学科学习音乐美学的一般常识了解音乐的艺术特征是普通高中音乐课程标准音乐鉴赏模块的重要学习内容之一在音乐鉴赏中结合音乐作品的听觉感受并适当介绍音乐美学的常识对培养21世纪的高中学生感受理解与鉴赏音乐的美形成真善美
《优美与壮美》教案课型:欣赏课课时:一课时(40分钟)教学内容:通过聆听《神秘花园》《加勒比海盗》背景音乐导入课题引导学生对比总结优美与壮美的特点教学目标:①在对课本欣赏活动中能够在教师的引导下让学生根据自己的感受正确判断优美与壮美这两种不同的音乐范畴的作品 ②积极参与交流与讨论能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并通过本课欣赏提高学生对学生的兴趣教学重难点:①通过引导让
壮美的秋水广场南昌的秋水广场一向直以来都是听朋友同学说起却并未去过我向来的印象便是:一个较大的广场到了时间便会开启喷泉并伴有音乐昨日约上几位同事一共5人同去了秋水广场我们之前都未曾去过靠着导航及询问路人找到了目的地我们的运气极好没有刻意的去掐时间却赶上了两次音乐喷泉壮美的音乐喷泉优雅的音乐旋律大气的灯光效果给我留下了极深刻的印象我们到达秋水广场时接近8点只是稍稍闲聊了一会池中的水便突然活动了起
彩云追月中段三连音在独自歌唱一次又一次唱出清澈透明的高音却又不得不回到低沉的阴郁乐音在流动那里面有克制的情感有焦虑的心灵??? 再现部加重了忧郁的气氛平静的第一主题再现后是转调到升c小调的第二主题低音持续着三连音在一串下行中慢慢消逝在阴暗的和弦里??? 第一乐章是沉思默默的思考中有悲哀焦虑怀疑也有片刻的光明第一乐章的情感是克制的没有那种过分的滥情一切都建立在连绵不断的三连音上这是在一个天才的构想用
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诱思探究教学三十华诞纪念大会重要学习集萃(学校)翻印(二0一一年 月 日)六纪念大会展示的72节教学的预设教学设计………………………………… …(145)(十)体育:《接力跑》预设教学设计………………………………………………………(231)(十一)音乐:《音乐的美》预设教学设计…………………………………………………(233) (十二)美术:《美术家眼中的自己》预设教学设计…………
《音乐与生活音乐的美》复习训练学案 执笔人赵文磊 时间:2009年9月25日复习内容及目标:讲述音乐的基本表现要素:旋律节奏和声了解音乐的体裁交流讨论3 学会辨别哪些音乐作品属于音乐美的六大的范畴4 积极参与交流与讨论能够用自己的语言简述音乐美的不同风格特点知识点梳理与巩固:音
集美区中小学音乐教学设计单位:厦门十中 :梁丹明教材依据教材选编了《音乐与影视》其主要目的是通过教学实践活动引导学生从影视音乐这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的魅力以及影视音乐的作用与特点教材分析:影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确更具有感染力它借助影视艺术的魅力得以传播以主题歌曲为内容的影视音乐教学是以审美为核心兴趣和爱好为动力利用多媒体优化教学过程创设良好
音 乐 的 美 江汉区西马路小学 体卫艺组 何娟美的存在是广泛的它生活在我们的身边它有时在自然中展现出自己的存在有时在生活中展现出自己的存在有时在艺术中展现出自己的存在有时在品格中展现出自己的存在但是这一切也是需要我们用心去发现的而我就在艺术中发现了它——音乐的美 音乐是一种艺术它常在我们身边当我们的手在琴键上跳动时它便会出现在我们的眼前当我们的手在琴弦上
音乐美学音乐哲学 长期以来对音乐美学与音乐哲学两者之间的关系难以澄清对其关系得认识主要有:认为两者是同一个学科的两种称谓即同实异名 把音乐美学和音乐哲学同样看待[1]音乐美学应该升华为音乐哲学[2]2001版《新格罗夫音乐词典》将原来音乐美学的地盘让给音乐哲学音乐美学与音乐哲学属于不同的学科且有不同的研究对象[3]先不急于表态到底哪一方更合理转而追问何以至此 对其历史的就会发现音乐美学与音乐哲
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