小学品德与社会学科教学模式(仅供参考)品德与社会是一门综合课程它具有生活性开放性活动性三大基本特征基于此本学科的课型不是固定不变的有活动型实践体验型和综合学习型三种基本形式下面五环节教学模式适用于这三种课型即情景设置目标内化——自主合作信息搜索——精讲点拨知识整合——当堂训练巩固双基——小结总结升华 一情景设置目标内化这是教学的起始阶段是每种课型必不可少的一个环节教师通过
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小学《品德与社会》教学设计一什么是品德与社会教学设计我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行设计品德与社会教学设计即在上品德与社会课之前根据品德与社会课的活动规律强调研究教对学的指导重视教学活动整体功能而形成的教学方案它有别于教学实录教学反思和教学案例教学设计必须是课前的二为什么要进行品德与社会教学设计进行品德与社会教学设计首先是为了提高教
小学《品德与社会》教学设计一什么是品德与社会教学设计我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行设计品德与社会教学设计即在上品德与社会课之前根据品德与社会课的活动规律强调研究教对学的指导重视教学活动整体功能而形成的教学方案它有别于教学实录教学反思和教学案例教学设计必须是课前的二为什么要进行品德与社会教学设计进行品德与社会教学设计首先是为了提高教
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小学《品德与社会》教学论文:小议小学《品德与社会》教学《品德与社会》课教学是以提高学生适应社会生活的能力为宗旨的而要达到这一目的光靠《品德与社会》课教材中所罗列的知识及教师仅在上的有限传授是远远不够的关键的是要使学生在教师的激发引导下使学生产生认识社会了解社会走向社会的情感从而使学生主动地去观察适应社会培养他们的社会意识从而训练他们的社会观察能力和人际交往的能力真正学会做人学生生活促进学生各方
品德与社会是一门综合课程它具有生活性开放性活动性三大基本特征品德课在教法上主要是以情感渲染为主充分利用多媒体资源通过直观展示图片文字阅读等手段传递信息使学生的情感达到高潮并注重交流与沟通多给学生发言的机会让学生思考讨论探究在讨论交流中达成目标在学法上注重学生的实践能力的培养让学生通过各种途径收集材料增长知识学会寻找解决问题的方法逐步形成专题研究能力教学环节:第一个环节: 创设情境激情导入这是教
小学品德与生活(社会)教学评价表2012-11-22执教课题年级项目评 价 标 准分 值得分教学思想1.从全面育人的理念出发注重学生综合素养的均衡发展2.教师主导与学生主体作用得到较好的发挥恰当的处理好教与学的关系10864教学目标三维目标有机结合全面明确具体可测符合教材的重点符合学生的心理特点和认知规律10864教学内容教学内容精当难易适度科学使用教材合理整合课程资源10864教学过程
嘉定区小学《品德与社会》教学设计(参考) 环节具 体 内 容教材二年级第二学期第三单元《小区生活》第3课《楼上楼下》(上教版)教材分析《楼上楼下》是浦东上教版《品德与社会》二年级第二学期第三单元《小区生活》第3课教材提供了三组漫画图第一组:明明介绍自己的邻居提示学生介绍自己家的邻居第二组
小学《品德与社会》教学有效性之我见 宜昌市夷陵区太平溪镇中心小学 望西建如何提高小学语文数学教学质量已有很多成熟的经验可供借鉴但对于小学《品德与社会》教学的有效性研究还不多见本人接手小学《品德与社会》教学工作已有年余所任教班级的《品德与社会》教学质量有很大提高在教学实践中探索和积累了一定的教学经验现就如何提高小学《品德与社会》教学的有效性谈谈个人的见解小学《品德与社会》
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