单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式数学广角第一课时把4枝铅笔放进3个文具盒中.我把情况记录下来.00我把情况记录下来.0我把情况记录下来.0我把情况记录下来.不管怎么放总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔.如果每个文具盒只放1枝铅笔最多放3枝.剩下的1枝还要放进其中的一个文具盒.所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒.假如一个鸽舍里飞进一只鸽子5个鸽舍最多飞进5只鸽子
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版数学六年级下期第五单元:数学广角第二课时1把15个球放进4个箱子里至少有( )个球要放进同一个箱子里415÷4=3……331=4(个)复习2 6只鸽子飞回5个鸽笼至少有2只鸽子要飞进同一个鸽笼里.为什么一 3 把5本书放进2个抽屉中.不管怎
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学广角:集合问题 1.看电影:两位爸爸和两位儿子一同去看电影可是他们只买了3张电影票便顺利地进了电影院这是为什么 2.小明排队:小明排队去做操从左数起小明排第3从右数起小明排第4你猜这排小朋友一共有几人例1:三( 1 )班参加语文数学课外
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学广角把4枝铅笔放进3个文具盒中.我把情况记录下来.00我把情况记录下来.0我把情况记录下来.0我把情况记录下来.不管怎么放总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔.如果每个文具盒只放1枝铅笔最多放3枝.剩下的1枝还要放进其中的一个文具盒.所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒.假如一个鸽舍里飞进一只鸽子5个鸽舍最多飞进5只鸽子还剩下2
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学广角把4枝铅笔放进3个文具盒中.我把情况记录下来.00我把情况记录下来.0我把情况记录下来.0我把情况记录下来.不管怎么放总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔.如果每个文具盒只放1枝铅笔最多放3枝.剩下的1枝还要放进其中的一个文具盒.所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒.假如一个鸽舍里飞进一只鸽子5个鸽舍最多飞进5只鸽子还剩下2
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数 学 广 角1.经历抽屉原理的探究过程初步了解抽屉原理2.会用抽屉原理解决简单的实际问题3.通过抽屉原理的灵活应用感受数学魅力教学目标小组合作:拿出5本书把这5本书放进2个抽屉中有几种放法枚举法0如果每个抽屉放2本书最多放4本剩下的1本还要放进其中的一个抽屉所以至少有3本书放进同一个抽屉中假设法5本书放进2个抽屉有一个抽屉至
第五单元??数学广角?一【教学内容】?人教课标版教材六年级下册第五单元(70-75页)《数学广角》《节约用水 》 二【教学目标】?1.?经历抽屉原理的探究过程初步了解抽屉原理会用抽屉原理解决简单的实际问题?2.?通过抽屉原理的灵活应用感受数学的魅力??三【教学重点】
五数学广角第1课时教学内容:分配教学目标:知识与技能:使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程并能运用所学知识解决有关实际问题过程与方法:能与他人交流思维过程和结果并学会有条理地清晰地阐述自己的观点情感态度与价值观:进一步体会到数学与日常生活密切相关教学重点:分配问题教学难点:正确说明分配的结果教学过程:一学例11活动(看多媒体课件)把4枝铅笔放进3个文具盒中可以怎么放有几种情况学生思考
五数学广角第五单元??数学广角?【教学内容】?人教课标版教材六年级下册第五单元(68-75页)《数学广角》《节约用水》?【教材分析】?1.例1及做一做?例1借助把4枝铅笔放进3个文具盒中不管怎么放总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔的情境介绍了一类较简单的抽屉问题为解释这一现象教材呈现了两种思考方法:枚举法与反证法或假设法?教学时教师可适时引导学生对枚举法和假设法进行比较并通过逐步类推使学生逐步
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