PAGE7 NUMPAGES7实数(1) 教学设计一学生起点分析实数是在有理数和勾股定理等知识基础上进行的第二次数系扩张在教学中注意运用类比方法使学生明确新旧知识之间的联系如实数的相反数倒数绝对值等概念可完全类比有理数建立并通过例题和习题来巩固适当加深对它们的认识二教学任务分析这节内容教材安排了2个课时本节课为第一课时主要是建立实数的概念并能对实数按要求进行不同的分类同时了解实数范
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5 / NUMS5 32 实数教学设计一、教材分析1、教材的地位与作用《实数》是浙教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第三章的一节概念课。本节课在学生学习了平方根以后,通过学生合作探究,揭示出中像 、π等无限不循环小数的存在,从而引入了无理数的概念,使学生把数的概念从有理数扩展到实数,对今后的数学学习有着非常重要的意义,并且是同学们进一步学习方程、函数等知识的基础。另外,无理数的引入,
Unit 27 教学设计参考课 时 计 划 – 课题 Lesson105教学目标 Revise how to express the time Its time to do something Its time for something When do you … 重点难点 DP: the new words and phrases in the lesson IP: when do yo
PAGE7 NUMPAGES7平方根(1)教学设计一学生起点分析学生已具备了对无理数的认识知道只有有理数是不够的.学生还具备了乘方运算的基础并且有计算正方形等几何图形面积的技能.在前面的学习过程中学生已经经历了很多合作学习的过程具备了一定的合作学习的经验具备了一定的合作与交流的能力.这节课的教学力求从学生实际出发以他们熟悉的问题情景引入学习主题在现实生活的同时更加数学知识内
PAGE5 NUMPAGES5无理数(2)教学设计一学生起点分析通过第一课时的学习让学生先感受到了生活中确实存在着不是有理数的数我们所学的数又不够用了从而激发学生学习的好奇心积极主动地参与到学习中充分感受到无理数引入的必要发展学生的合情推理能力.二教材任务分析第1课时让学生感受数的发展建立无理数的概念第2课时借助计算器感受无理数是无限不循环小数会判断一个数是无理数.本课时为第2课时
教学案例一:田口参数实验设计1 田口方法源起实验设计是以概率论与数理统计为理论基础经济地科学地制定实验方案以便对实验数据进行有效的统计分析的数学理论和方法其基本思想是英国统计学家R. A. Fisher在进行农田实验时提出的他在实验中发现环境条件难于严格控制随机误差不可忽视故提出对实验方案必须作合理的安排使实验数据有合适的数学模型以减少随机误差的影响从而提高实验结果的精度和可靠度这就是实验设
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