项目学习设计作品评价量规评价指标评分标准及分值得分A级(10分)B级(8分)C级(6分)自评互评师评整体效果所改装的电表能解决一个实际需要实用性强构思独特有创意并能制作使用说明让使用者容易使用改装了一个电表并且能正常使用未能成功改装一个电表或者改装的电表不能使用获取和分析信息的能力能通过多种途径选取需要的知识和电表使用者的需要具有获取和分析信息的能力 只能通过一种途径选取需要的知识和电表使用
教学设计评价量规表?????课题__________________________评价内容 评价内容 自评 互评 C B A A B C A B C 出勤 缺课达13 有缺课迟到早退 满勤无迟到早退 ? ????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 设 ? ? 计 ? 教学策略 以教师为中心的教学设计 以学生为中心采用多种教学策略方法如全班性的协作性的个别化的等激发
量规量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术,常以二维表格的形式呈现,在表现性评价或本真性评价中,利用量规不仅可以为学习者指明学习方向,同时也可以为不同的评价都提供统一的判断标准。一、如何设计量规一般量规都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素,而且形式也可能是多种多样。1.评价的主要指标的确定评价主要指标应该符合以下要求:(1)主要指标应该与学习目标紧密结合。(2)主要指标
学生学习评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲作业认真 参与讨论态度认真上课能认真听讲作业依时完成有参与讨论上课无心听讲经常欠交作业极少参与讨论积极积极举手发言积极参与讨论与交流大量阅读课外读物能举手发言有参与讨论与交流有阅读课外读物很少举手极少参与讨论与交流没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法并作出尝试不敢提
教学资源评价量规设计表教学设计方(100分)课题概述及教案设计(20) 优(15-20分) 良(8-14分) 一般(0-7分)对教材版本学科年级课时安排有清晰的说明导入的内容设计与主题相关度高过渡自然能调动学生的兴趣设计思路清晰过程完整 能够说明课的基本情况以及课的意图能调动学生的兴趣 陈述不力繁琐教学思想(20分) 优(15-20分) 良(8-14分) 一般(0-7分)以
教学资源评价量规设计表——说明:这是一个教育的评价量规总分1720分评为优秀1316分评为非常好912分评为一般8分以下则评为浪费时间评价项目说明好中差得分界面友好区域划分清晰易于理解包括恰当明了加了标签的链接可从以下细节判断:????????? ????????? 目标明确 ????????? ????????? 结构清晰直观 ????????? ????????? 主页有标记清晰的内容
教学资源评价量规设计表一文本素材评价项优 良 中 较差 差科学性资源内容表述清晰准确无二义性( ) ( ) ( ) ( ) ( )内容健康无迷信黄色和反动内容( ) ( ) ( ) ( ) ( )内容来源须符合国家新课程标准要求( ) ( ) ( ) ( ) ( )教学性能有效的支持所属教学单元的内容( ) ( ) (
教学资源评价量规设计表一文本素材评价项优 良 中 较差 差科学性资源内容表述清晰准确无二义性( ) ( 是 ) ( ) ( ) ( )内容健康无迷信黄色和反动内容( ) (是) ( ) ( ) ( )内容来源须符合国家新课程标准要求( ) (是) ( ) ( ) ( )教学性能有效的支持所属教学单元的内容( ) ( ) (是
评价量规劳动与民歌这个案例中教师为学生提供了两个方面的评价量规的详细量表让学生展示和交流成果结束后进行自评和互评真正体现了学生才是学习的主人同时也激发了学生的积极性和创造性教师把学习的主动权交给了学生该案例中利用评价量规对学生的学习进行评价具体体现在以下五点上:一是让我们明白什么是高质量的学习二是学生对学习的结果充满了责任感三是方便教师与学生沟通四是让学生清楚自己在做什么做的怎么样五是学生家
评价量规评价量规(rubric)是一个真实性评价工具它是对学生的作品成果成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准同时也是一个有效的教学工具是连接教学与评价之间的一个重要桥梁表现性评价的评价工具 作为教育评价的专业术语由于考察的视角不同不同的人对量规的界定并不一致:Asmus(1999)认为评分量规是由教师或评价者开发的一种描述性的评分量表其目的是为了分析学生学习结果包括学习作品和学
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