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学案编号: 2021课题: 平均数(1)授课教师:刘淑芳授课时间: 流程环 节具 体 内 容学法指导一学习目标学啥我知道(2分钟)1在具体情境中理解平均数与权数的含义会求一组数据的加权平均数2体会权数的差异对于平均数的影响能应用加权平均数解释现实生活中的一些简单现象并能用它解决一些实际问题培养学生的数学能力标出关键词准备好笔记二自主学习独学对学群学温故能知新(2分钟)已知一
81 平 均 数一、下面是城内某小学各年级学生人数情况的统计表。年级一二三四五六班级数433422人数214157155186110114平均每个年级有学生多少人?平均每个班有学生多少人?二、甲、乙两个镇家庭汽车拥有量统计表如下:年份1995199820012004甲镇34813乙镇371020从上面的统计表中
81平均数1.四年级学生参加学校大合唱,其中一班男生6人,女生10人;二班男生和女生都是5人;三班男生2人,女生4人;四班男生3人,女生5人。把各班参加大合唱的人数,填入下面统计表。班 别一 班二 班三 班四 班合 计人 数? ? ? ? ? (1)哪个班参加的人数多?(2)哪个班参加的人数正好是哪个班的2倍?2、小明4次语文测验的平均成绩是89分,第5次测验得
平均数平均数与条形统计图你们小队平均每人收集了多少个?环保小队的同学们利用周末收集了很多废旧的饮料瓶。环保小队的同学们利用周末收集了很多废旧的饮料瓶。“平均每人收集多少个”是什么意思?你生活中接触过平均数吗?平均分数、平均产量、平均速度……小红小兰小亮小明14个12个11个15个说一说:从图中你了解到哪些信息小红小兰小亮小明14个12个11个15个思考:“平均每人收集多少个?”可以怎样考虑?13个
(1)平均数 上海市奉贤区育秀实验学校 金莲教学目标【知识与技能】1通过具体的事例初步了解平均数的概念2知道平均数是一个虚拟的数无实物可以对照3知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间【过程与方法】1让学生通过观察比较正确理解概念2培养学生运用数学的语言进行交流和说理3通过让学生亲历计算方法的获得过程培养正确的思维方法
泰山博文中学学生学习设计学科:数学 年级:初三 学制:四制 设计人:刘 时间:2014年 10月15日课题: 平均数(二) 课型: 新授课学习目标会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响通过利用平均数解决实际问题发展学生的数学应用能力二重点难点重难点:加权平均数对结果的影响及算术平均数的联系与区别探索算术平均数和加权平均数的联系和区别三自学指
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 高中数学第二册(上)§6.2 算术平均数与几何平均数(1)蓬安县杨家中学 唐志平 某种商品分两次降价降价的方案有三种:方案甲是第一次9折销售第二次再8折销售方案乙是第一次8折销售第二次再9折销售方案丙是两次都是 折销售.试问降价最少的方案是哪一种 引例 分析:设物价为t元三
服务师生方便老师贴近教学二年级 数学下册人教版课件PPT 21 平均分(一)1在具体情景与实践活动中,建立“平均分”的概念。 (重点)2建立平均分的概念,探索平均分的方法。(重点、 难点)3探索平均分方法,会平均分。(难点)课件PPT孩子们,你们三兄弟把这6块糖果分了吧!课件PPT不公平,不公平!课件PPT分得同样多课件PPT你能将这些糖分成3份吗?请你来分一分。我给大家带来了一些糖果,快来看
81 认识平均数移动笔筒里的铅笔,看看平均每个笔筒里有多少支。5支7支6支2小军有下面这样的三条小丝带, 这三条丝带的平均长度是多少?6+7+5=18(支)18÷3=6(支) 答:平均每个笔筒里有6支 14+24+16=54(厘米)54÷3=18(厘米) 答:这三条丝带的平均长度是18厘米。
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