第10课时解决问题1下面各题怎样简便就怎样算。36×25 52×99 24×15 125×722张大伯家养了25头牛,每头牛每天要吃青草14千克。张大伯每天需要准备多少千克青草3在○里填上“”“”或“=”。144÷(6×3)○144÷6÷3 1200÷25÷4○1200÷(25×4) 320×9÷8○320÷8×9360÷(9×4)○360÷9×4 560÷
解决问题策略多样化运算定律口算。25×4= 125×8=25×4×2= 125×8×2= 25×4×3= 125×8×3= 100200010003002003000像25、4、2、8和125等这些数字相乘能凑成整百和整千数等,可使计算简便。说一说:我们已经学过哪些运算定律,并用字母表示。加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级解决问题策略多样化北京市东城区和平里第一小学 肖仙莉第三单元 运算定律一复习引入你会用字母表示吗1.说一说学过的运算定律加法交换律:abba 加法结合律:(ab)ca(bc)乘法交换律:a×bb×a乘法结合律:(a×b)×ca×(b×c)乘法分配律
解决问题策略多样化展示教案除数是两位数的除法鼓山中心小学 许清惠【教学内容】笔算除法(例2及相关练习)【教学目标】1使学生学会四舍五入的试商方法正确的计算除数是两位数的除法知道在什么情况下需要调商初步掌握调商的方法2培养学生的迁移能力和抽象概括能力使学生经历笔算除法试商的全过程掌握试商的方法3培养学生养成认真计算的良好学习习惯【教学重点】使学生学会用四舍 五入 的试商方法正确计算除数是两位数的除
《解决问题策略多样化》教学设计一、教学目标(一)知识与技能在解决实际问题中,结合具体数据、算式的特点,结合算式的意义,合理选择算法,使计算更简便。培养学生的计算能力,发展思维的灵活性。(二)过程与方法引导学生将运算定律的学习与简便计算应用及解决现实生活中的实际问题相联系,灵活选择算法,注意解决问题策略的多样化,突破思维定势,培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。(三)情感
解决问题的策略—转化句容二圣中心小学 简思春教学内容:苏教国标版六下第71—72页例1试一试练一练练习十四第1—3题教材简析:本节课是国标苏教版六年级下册解决问题的策略一单元中第一课时内容是第71-72例一及练习十四的1-4题.本单元教学转化的策略转化是解决问题时经常采用的方法能把较复杂的问题变成较简单的问题把新颖的问题变成已经解决的问题转化的手段和具体方法是多样而灵活的既与实际问题的
解决问题的策略(转化)教学内容:六(下)教材第7172页的例1随后的试一试练一练以及第74页练习十四的第13题教学目标1.让学生经历转化策略形成的过程初步学会运用转化的策略分析问题灵活确定解决问题的思路并能根据问题的特点确定具体的转化方法从而有效地解决问题2.使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程从策略的角度进一步体会知识之间的联系感受转化策略的应用价值3.使学生进一步积累运用转化策略
解决问题的策略镇江市南门小学 陈爱梅教学内容:苏教版数学六年级下册第71-72页解决问题的策略第1课时教材简析:本节课是在学生已经掌握了用画图列表以及列举倒推替换和假设等策略的基础上结合生活实际动手操作等实践活动来探究转化的策略并运用转化的策略来解决相关的实际问题首先例1提供了两个稍复杂的图形让学生比较其面积是否相等从而初步体验转化策略在解决问题过程中化繁为简的作用然后再引导学生回忆
《解决问题的策略——转化》苏教版 小学六年级 数学(下册)无锡市隆亭实验小学 黄铁松教学内容:教科书第71—72页的例1试一试和练一练练习十四的第1—3题教学目标:1.让学生经历回顾与探索运用转化策略解决问题的过程初步感受转化策略的价值2.使学生初步学会运用转化的策略分析问题并能根据问题的特点确定具体的转化方法从而有效地解决问题3.使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验增强解决问题的
转化的策略解决问题教学内容: 苏教版六年级下册 解决问题的策略(转化) 教学目标 :1使学生初步学会运用转化的策略分析问题灵活确定解决问题的思路并能根据问题的特点确定具体的转化方法从而有效地解决问题 2 使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程从策略的角度进一步体会知识之间的联系感受转化策略的应用价值 3使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验增强解决问题的策略意识主动克服在解决问题
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