1.(2016·吕梁一模)汉代著名史学家司马迁在《史记·李斯列传》中说:秦无尺土之封不立子弟为王功臣为诸侯者使后无战攻之患材料信息的表述的是哪一政治制度( C )A. 科举制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 行省制2.(2016·陕西)下列图片所体现的制度或措施属于秦始皇首创的是( A )A. ①④ B. ②④ C. ①②③ D. ①②③④3.(2016·西宁)现代著名史学家郭
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级司马迁与《史记》1.李陵事件: 2. 太史令之职 3.写作过程 4. 史记的体例 5.史记的文学性 6.史记的思想性 7. 留给后人的思考 李陵事件苏武出
第三讲 班马风采---两汉史传文学典型本讲重点1、司马迁在《垓下之围》中运用了怎样的艺术手段塑造了一个怎样的项羽形象?2、司马迁在《垓下之围》中是如何评价项羽的?表现了怎样的历史观?知识要点 司马迁《史记》(内容、体例、目的、原则)一、司马迁和《史记》 史家之绝唱,无韵之《离骚》。 鲁迅(一)司马迁 家学渊源漫游寻访继承父志李陵之祸《报任安书》《太史公自序》有能力 有志向有榜样有条件 有毅力
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司马迁与《史记》司马迁 司马迁(公元前145年-公元前90年),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁的经历①早期教育(父亲和老师董仲舒)②漫游经历(20岁开始)③接受重托 ④忍辱负重,著成《史记》《史记》概述
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级司马迁与《史记》史家之绝唱无韵之离骚:刚直不阿留得正气凌霄汉 幽而发愤著成信史照尘寰 信史即真实纪录历史事变并从中引出教训的史书 《史记》是作为正史的二十四史中的第一部鲁迅赞誉它为史家之绝唱无韵之离骚意即它既是史学巨著又是文学巨著一 简
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《司马迁发愤写史记》教学设计丹阳市折柳中心小学 郑夕清教学目标:1在理解品味语言过程中感受司马迁牢记父亲嘱托忍辱负重发愤著书的精神2培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度3能正确流利有感情地朗读课文教学重点难点分析:1在理解品味语言的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托忍辱负重发愤著书的精神2理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重发愤著书教学过程:第二课
《史记》的——司马迁 读完《史记》我不仅佩服《史记》中的皇帝大臣等等更敬佩的是史记的——司马迁据我所知司马迁写史记时的的情况十分困难当时司马迁的爸爸是个史官立志要写一部史书但是还没写完就去世临死前他爸爸把这个重任交给了司马迁后来李陵跟匈奴打仗时不幸被俘后来逃回来大家都知道汉武帝好大喜功于是就对李陵很不满要斩司马迁和李陵是好朋友当然得说情汉武帝就更不满了给司马迁两个选择:一是宫刑二是给钱交
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