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《三角形边的关系》的 HYPERLINK javascript: t _self 教学设计——任意两边之和大于第三边王 萍2007年11月教学内容:四年级下册第80页教学目标:1使学生知道三角形任意两边之和大于第三边能判断三条线段的长度能否组成三角形2在学生探索发现规律后培养学生自主总结得出结论在学生探索三角形三边规律的过程中培养学生自主探索学习的能力3鼓励学生探索发现培养学生
《三角形边的关系》的教学反思在教学之前我自己准备了20厘米的管子让学生小组准备剪刀在教学导入时我是先给学生来一个头脑风暴即我口头出算数接龙的题学生口算以激发学生的思维教学时我先以猜一猜的形式请你们猜一猜由三根线段能围成什么样的图形来激发学生的学习欲望再通过学生自己说一说教师小黑板展示什么叫做三角形三角形由什么特征来为本节课做铺垫现在每人只有一条18厘米的管子怎么办在进行动手操作时我特别强调了
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《三角形边的关系》导学案学习内容:北师大版四年级下册3031页学习目标:1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动,探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。2、在实验过程中,培养学生自主探索合作交流的能力。3、应用发现的结论,来判断指定长度的三条线段,能否组成三角形。学习重、难点:通过画一画、量一量、算一算等实验活动,探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。学习准备:直尺、教具(小棒)学情分析:学
教学目标6105厘米
b关系等腰直角三角形ABC中两直角边的平方和等于斜边的平方. AC2BC2=AB252122=勾股定理:cPB做一做217例1如图将长为米的梯子AC斜靠在墙上BC长为米求梯子上端A到墙的底边的垂直距离AB.(精确到米)C2. 如果一个直角三角形的两条边长分别是3厘米和4厘米那么这个三角形的周长是多少厘米(ab)2=大正方形的面积可以表示为 勾年
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小组学习评价标准 1能在座位上回答一次问题的加1分 2能上讲台讲解或者板演的加2分 3哪个小组实现了全员参与将另外给本小组每名同学加1分 4表现最优秀的小组将夺得小红旗 三边的关系 执教:田小芳三角形人教版
本节课我们主要来学习三角形三边的关系同学们要通过自己的实际动手操作理解并掌握三角形的两边之和大于第三边两边之差小于第三边能够判断哪些线段可以围成三角形可以解决相关的实际问题3
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