第十章:物理教学测量与评价第一节:测量的概念和教学测量一、测量:1、? 基本要素:参照点 单位2、? 分类:直接测量 间接测量二、教学测量特点:1、? 间接测量引入系统误差2、? 随机误差 三、常用教学测量的方法:1、? 观察法2、? 问卷法3、? 测验法:(1)?按测验对象分:学业成就测验;智力测验;技能测验;创造力测验;(2)?按测验功能分:难度测验;速度测验; 诊断性测验;总结性测验;形成性
第四章 物理教学测量与评价(8学时)本章主要内容:物理的概念和教学测量的特点常用的教学测量方法物理测量的编制数理统计的几个基本概念物理测量的评价物理教学质量的评价评价学生学业成就物理教学测量与评价是运用各种手段和统计方法对学生学习的成绩教师完成教学目标的程度给予数量或等级的描述并做出科学的判断它不仅具有检查教学效果鉴定物理教学质量的功能调整和改进教师的教学工作控制和激发学生学习行为的功
第十四章 教学测量与评价一、选择题 1、参照预定的教学目标对学生的学习行为进行价值判断的过程是( ) A、教学测量 B、教学评价 C、教学管理 D、教学计划 2、在教学过程中对学生的学习进行的评价是( )A、形成性评价 B、总结性评价 C、配置性评价 D、终结性评价 3、多次测验分数的稳定、一致程度是( )A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 4、效度是指测验的( )A、科学性 B、可靠性
1 物理教学评价的意义和变迁教学评价以教师的教学为研究对象依据一定的评价方法和评价标准对教与学的过程和效果做出价值判断的过程这个标准是通过建立教学质量评价指标体系体现的(1)物理教学质量评价指标体系的建立(2)对评价指标的几点说明a.权重的构造b.计算方法采用表现性评价策略应注意以下几点:(1)必须事先确定评价的目标并将目标分解为可观察的行为制定评价行为的标准(2)设计出适当的表
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式第十三章 教学成效的测量与评价高等教育心理学梁晓燕山西大学教育科学学院一教学的宏观与微观设计 教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计 也就是为了达到一定的教学目标对教什么(课程内容)和怎么教(教学组织模式选择媒体选用等)进行设计教学设计的类型: 1宏观设计 制定教学计划制定
中学教育心理学考试试题精选第十四章 教学测量与评价一单项选择题1.一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为(??? )A.效度??? B.信度??? C.区分度??? D.难度 2.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价那么对在教学过程中实施测验的解释就是(??? )A.形成性评价??? B.定性评价??? C.定量评价??? D.考查性评价A.针对性评价??? B
第十四章 教学测量与评价 1.教学评价的基本概念 教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程其目的是对课程教学方法以及学生培养方案作出决策 2.教学评价的分类 (1)形成性评价和总结性评价(2)常模参照评价和标准参照评价(3) 配置性评价和诊断性评价(4)正式评价和非正式评价 3.教学评价的方法和技术 与教学目标相一致教学评价也应包括认知情感和
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第十五章 教育教学评价 本章将帮助你学习1.教育评价的基本概念2.教育评价的类型和功能3.学生评价的含义和基本内容4.学生评价的主体与方法5.教师评价的含义和基本内容6.教师评价的主体与方法第一节 教育评价的类型和功能 一教育评价的基本概念 二教育评价的类型 三教育评价的功能第二节 教育评价的实施
第四章环境质量的生物监测与生物评价生物监测和环境质量评价概念生物监测与评价生态环境质量评价化学品生态风险评价有害物理因素的生物学效应的评价第一节 生物监测和环境质量评价概念一环境质量(Environmental Quality)定义 是指环境素质的优劣程度优劣是质的概念程度是量的表征在一个具体的环境内环境的总体或环境的基 本要素对人群的生存和繁衍及社会经济发展的适应程 度是反映人类的具体
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