六解决问题的策略六解决问题的策略教学目标:4??????????? 使学生在解决实际问题的过程中学会用转化的策略寻求解决问题的思路并能根据具体的问题确定合理的解题方法从而有效的解决问题5??????????? 使学生在解决实际问题的过程中通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行对比体会转化策略的内在价值进一步增强解决问题的策略意识提高从不同角度分析问题的能力6???????????
主备教师:仲伟玲六解决问题的策略单元简析:本单元教学用枚举的方法解决实际问题所谓枚举就是一一列举即把事情发生的各种可能逐个罗列并用某种形式进行整理从而得到问题的答案生活中有许多实际问题列式计算往往比较困难如果联系生活经验用枚举的方法能比较容易地得到解决因此枚举是解决问题的常用策略之一而且在枚举的时候要有序地思考做到不重复不遗漏对发展思维也很有价值对学生来说列举比枚举通俗易于接受教材里采用列举
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级课程标准实验教科书(苏教版)六年级下册数学解决问题的策略观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小演示1演示2小结观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小观察与思
观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小返回练一练1计算下面图形的周长怎样计算简便计算8 16-1=15 (场) 多位数学家说过:什么叫解题解题就是把题目转化为已经解过的题想一想 怎样计算圆柱的体积呢 向哪里转化如何转化
有一次爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿让他计算一下这只灯泡的容积是多少阿普顿是普林顿大学数学系高材生又在德国深造了一年数学素养相当不错他拿着这只梨形的灯泡打量了好半天又特地找来皮尺上下量了尺寸画出了各种示意图还列出了一道又一道的算式一个钟头过去了爱迪生着急了跑来问他算出来了没有正算到一半阿普顿慌忙回答豆大的汗珠从他的额角上滚了下来才算到一半爱迪生十分诧异走近一看哎呀在阿普顿的面前好几张白纸上写满
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级解决问题的策略单击页面即可演示——转化苏教版数学六年级(下)导入新课 从小刚家到学校有两条路他走那条路近一些你能帮帮他吗 今天我们就来学习用转化的策略解决问题探究新知 下面两个图形的面积相等吗探究新知 把原来的图形都转化成长方形再比一比把上面的半圆向下平移5格把两个半圆分别旋转180度探究新知 探究新知 探究
解决问题的策略——转化教学课时:上课日期: 月 日教学内容:教科书第7172页的例1和试一试练一练和练习十四的第13题教学目标:1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题灵活确定解决问题的思路并能根据问题的特点确定具体的转化方法从而有效地解决问题2.使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程从策略的角度进一步体会知识之间的联系感受转化策略的应用价值教学重点:学生探索怎样将每个图形转化成
第六单元《解决问题的策略 》 ——用列举法解决问题(1)教学内容书P63-64例1例2练一练练习十一第1-3题教学目标1使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程能通过不重复不遗漏的列举找到符合要求的答案 2使学生对解决简单实际问题的过程的反思和交流中感受一一列举的特点和价值进一步发展思维的条理性和严密性 3使学生进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识并
解决问题的策略(第1课时)教学内容:六年级下册第7172页例1试一试和练一练练习十四第13题教学目标:1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题灵活确定解决问题的思路并能根据问题的特点确定具体的转化方法从而有效地解决问题2.学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程从策略的角度进一步体会知识之间的联系感受转化策略的应用价值3.使学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验增强解决问题的策略意识主
第六单元 解决问题的策略教学目标:1.使学生在解决实际问题的过程中学会用转化的策略寻求解决问题的思路并能根据具体的问题确定合理的解题方法从而有效的解决问题2.使学生在解决实际问题的过程中通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行对比体会转化策略的内在价值进一步增强解决问题的策略意识提高从不同角度分析问题的能力3.使学生进一步积累解决问题的经验获得解决问题的成功体验提高学好数学的信心
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