五 分数的意义第6课时找最小公倍数知识与技能:理解公倍数和最小公倍数的含义。过程与方法:会用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。情感态度价值观:能积极主动地参与数学活动,获得积极的学习体验,提高对数学的学习兴趣。例题 一些小朋友分组做游戏。第一次分组每组4人余下2人,第二次分组每组5人也余下2人。你知道最少有多少个小朋友做游戏吗?分析 本题是关于最小公倍数的考查。每组4人余下2人,说明
五 分数的意义第4课时找最大公因数知识与技能:探索找两个数的公因数的方法,会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。过程与方法:经历找两个数的公因数的过程,理解公因数和最大公因数的意义。情感态度价值观:通过与同学交流,自己发现结果,获得成功的体验。例题 老师拿来三根彩带,长度分别是80cm,120cm,200cm,要求同学们剪成长度相等的小段,且每根彩带都不许有剩余,每小段最长是多少?按最长段
五 分数的意义第7课时分数的大小知识与技能:探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。会用分数描述生活中的有关现象。过程与方法:结合具体情境,理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。[来源:]情感态度价值观:积极参与探索分数比大小的数学学习活动,增强探究意识,初步培养乐于思考的良好品质。例题 比较和的大小。分析本题考查的是分数比大小。由于和的分母不一样,不能直接比较。我们就从要
五 分数的意义第5课时约分知识与技能:知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。过程与方法:经历运用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。情感态度价值观:在用已有知识解决问题的过程中,获得积极学习的经验。例题 的分子和分母同时减去一个数后得到一个新分数,新分数约分后得,减去的数是多少?分析 原分数的分子和分母相差6,而新分数的分子和分母相差1,新分数的分子和分母分别乘6后得
三 倍数与因数第4课时找因数[来源:学科网ZXXK]知识与技能:在1~100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。过程与方法:在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。情感态度价值观:经历探索找一个数的因数的活动过程,培养有条理思考的习惯和能力,发展初步的推理能力。[来源:学科网ZXXK]例题 填空。24=1×24=2×()=()×()
三 倍数与因数第5课时找质数[来源:]知识与技能:能正确判断一个数是质数还是合数。过程与方法:在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义,并能判断一个数是质数还是合数,会把非0自然数按因数的个数进行分类。情感态度价值观:在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学文化的魅力。例题 在下面的数中,哪些是质数?哪些是合数?1
五 分数的意义第3课时分数基本性质知识与技能:理解并掌握分数的基本性质,知道分数的基本性质与除法中商不变的规律之间的联系。[来源:Z&xx&]过程与方法:体会分数大小不变的性质,总结出转化的方法,会运用分数的基本性质进行分数的改写。情感态度价值观:积极参加数学活动,发展数学思维,感受分数基本性质的合理性和确定性。例题 一个分数是,如果将它的分子减去12,要使这个分数的大小不变,那么分母应该减去
五 分数的意义第2课时分饼、分数与除法知识与技能:认识真分数、假分数和带分数,会读写假分数和带分数。理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果,会假分数和带分数的互化。过程与方法:结合具体事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程,了解真分数、假分数和1的关系。经历认识分数与除法的关系的过程。会用分数表示两个数相除的结果。情感态度价值观:在利用已有的知识和经验学习新知识的过程中,培养知
三 倍数与因数第1课时倍数与因数知识与技能:结合具体情境,联系乘法认识倍数和因数。过程与方法:探究找一个数的倍数的方法,能在1~100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。情感态度价值观:积极参与数学学习活动,初步养成乐于思考的良好习惯。例题 说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。11×4=44 63÷9=7 9×8=72 45÷3=15分析 本题考查的是倍数和因数。如果a×b=
本由233小学网友提供 小学1-6年级人教版、北师大版同步视频课程免费试听1 / NUMS1 一、判断 1几个数的公倍数是无限的,最小的只有一个。( ) 2如果一个质数与一个合数不是互质数,那么这个合数是这两个数的最小公倍数。( )3一个数的约数必定小于它的倍数。( )二、填空?196是16和12的( ) A、公倍数B、最小公倍数C、公约数?2几个质数的连乘积是( ) A、合数B、质
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报