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  提高科学教学设计能力 更好地驾驭科学　　教学设计是教学的前奏，小学科学老师要不断提高教学设计能力，以更好地驾驭科学。通过培训，我们知道一堂好课的教学设计可从以下几个方面下功夫。 教学目标的制定要充分了解学习者学科的预备知识和技能，已有的经验，年龄特点，个性特征，本课时的教学地位和教学内容，防止教学目标的偏颇，力求恰到好处。同时围绕新课标的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”三维

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  参加市科学乡村教师培育站培训的一点感悟5月9日，有幸作为市科学乡村教师培育站成员参加了科学培育站的第一次活动。一天的活动很充实，也带给我颇多感受。上午两节“做思共生”理念下的科学教学让我感受到科学教学的艺术。以往的科学更多的是热闹的探究过后留给孩子的思考余地不多，如今的科学要的就是这种“做思共生”的深层次的科学探究。只做不思往往是披着探究外衣下的手工者，只思不做更是纸上谈兵式的

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  提高教学设计能力扎实科学教学好的教学设计是教学 \o 成功 成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。本次培训在连云港市马站中心小学针对教学设计方面的培训，让我们受益匪浅。教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的教学设计是教师实施教学的一个先决条件，教学设计的好坏直接决定着教学质量、课

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  培训心得体会经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，认识到要想更好的驾驭小学科学，在教学设计中，就要根据小学生的年龄特点及科学学科教学的特点，注重培养学生良好的合作探究习惯。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。这次培训，让我们切实感受到提高教学设计能力的重要性，特别是引导学生探究过程的设计，让我真正感受到作为一名科学教师的责任，以

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  科学培训感悟本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了的专业知识，对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质。小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试

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  学并快乐着科学培训感悟教师的工作，是一个需要不断学习、进步和发展的工作。很荣幸参加连云港市乡村骨干教师科学培育站活动。每一次培训活动都有不一样的感受，本次培训时间虽短，但感触颇深。细细品评每一位老师的发言，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的智慧光芒和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平时，细节决定成败，不断的学习与思考，研究与总结，让他们的工作事半功倍

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  课题培训别样的精彩5月13日，科学培育站的第二次培训围绕课题展开。本次课题培训有别于专家的讲座式培训，变成了专家针对我们每个人的课题进行诊断式指导点评，针对性更强，过程更精彩。怀揣着几天来撰写的课题，第一次得以与全市的与专家进行交流切磋，增加了见识，明确了方向。更重要的是，顾老师从我们课题的选题到核心概念的界定，再到内容的研究，高屋建瓴地提出了指导性的建议，让我们豁然开朗，让我们觉得课题研

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  科学培训感悟本次培训是我们培训站第五次培训，虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了的专业知识，对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质。小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生

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  《怎样搭配食物》教学反思连云港市塔山中心小学潘亮这节课通过让学生了解食物金字塔、设计一日三餐等各项活动，了解到合理搭配食物的方法和策略。教学中注重从生活入手，创设一个个问题情景，引导学生“发现问题、解决问题”，开展了有趣的实践活动，让学生在实践中检验、在生活中应用。教学过程有得有失，主要有以下几点。1学生是的主体，激发参与的热情以学生身边的“胖瘦”两位同学做对比，充分调动学生探究的积极性，

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  数字化实验培训心得5月3日，我在连云港市马站小学参加了连云港市科学骨干教师培育站培训活动。本次活动让我印象最深的就是运用数字化实验进行科学探究，执教的几位老师都展示了数字化实验在教学中的应用。通过学习我有深刻的体会。首先要更新意识。实验是科学教学的基础、内容、方法和手段，小学科学教学离不开实验。在新的教育形势下，特别是创建教育现代化示范区以来，各学校的教育现代化设施得到很大提高，为数字化实验教