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  对生成性的新理解习惯了我讲你听我问你答的授课模式今天忽然有种感觉在自己以为的堂堂好课中悄悄扼杀了多少孩子的创造力每次上公开课备了一次又一次的是自己的设计思路给学生设立一个个问题时总想着找一根无形的线牵着孩子生怕孩子脱离自己预设的轨道学了今天一课我有种负罪感我没有注意到教师不应该用僵化的形式作用于学生用预先设定的目标僵硬地规定学生限定学生这一点更没有意识到自己是在限定和束缚学生的自由发展今天

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